情感交流零距离.docVIP

情感交流零距离 　　摘 要：人不仅需要物质条件，更需要精神关怀；人不仅依赖于理性，同时更多地依赖于情绪、情感的感受和体验、安抚和驱动。师生互动，是一种师生间的信息传递，情感交流的活动。作业留言栏、心语箱、悄悄话等工具是增进师生情感交流零距离的有效形式。 　　关键词：师生互动； 情感交流； 作业留言栏； 心语箱； 悄悄话 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-065-002 　　“人不仅生活在物质世界中，更生活在精神世界中。而我们小学教育更不能不关心如何发展孩子们的良好情感品质和情感能力”。正因为如此，在平时的教育教学中，我利用一切可以利用的条件，运用师生情感的互动来关注学生的心灵成长，实现师生情感的零距离。 　　一、作业留言栏――师生情感互动新空间 　　随着评价改革的不断深入，大力提倡“把评价的权力还给学生”。我尝试着在学生作业批阅栏中留出了师生留言栏。作业留言栏的创设，为师生情感交流互动开辟了新的空间，使得评价不再成为老师的专利，师生的心灵在这里碰撞，师生的情感在这里交汇，彰显学生的个性，建立对学习的信心，使学生真正成为评价的积极参与者，实现师生心灵对话。 　　师生的交流互动是学生建立自信心的基础。学生的自信心要通过学生自己的反复实践，细细地品味失败的苦涩，成功的甘甜，在一次次体验自己付出努力时的艰辛、收获时的快乐之后，在老师的精心呵护之下慢慢建立起来。比如：小珊是个胆小的女孩，她在留言栏中写道：“我今天能很镇静并流利地回答问题”。看了她的留言，我也在留言栏中写道：“老师也觉得你的发言清晰、流利，努力！”并且在以后的教学中我有意识地多给她提供展示自己的机会，用目光、微笑来鼓励她。 　　师生的交流互动是学生养成良好学习习惯的内驱力。作业留言栏的设置，能迫使学生反省自己，并为自己预设下一个奋斗的目标，他们会积极参与教学的每一个环节，认真地对待每一次作业。作业留言栏的设置使学生渴望被老师、同学认同，激发学生展示自我的激情，成为良好学习习惯养成的内驱力。作业不再成为学生的痛苦，而是成为能与老师交流的一种机会。 　　师生的交流互动是联系师生情感的纽带。语文老师除了可以通过学生的习作、小练笔等了解学生外，作业留言栏的设置，还为师生的情感交流打开新的通道，成为师生情感交流的新纽带。学生每天在作业栏中写下对自己的评价，是在向老师倾诉，急切地想让老师分享他的喜悦，分担他的烦忧，解决他的难题。作为老师，每天都有机会倾听学生的心声，了解他们知识的掌握情况、学习的情感与态度，了解他们的喜、怒、哀、乐，并在第一时间给予关注、给予鼓励，为他们排忧解难。 　　作业留言栏，成为师生互动的平台。对学生来说，是一种反思，在反思中，不断地认识自己，欣赏自己，悦纳自己；是一种体验，在体验中，不断地端正学习态度、树立新的目标，在体验中获得成功的喜悦。对老师来说，也是一种反思，在反思中，不断地调整自己的教育、教学行为，完善自己解决问题的策略；也是一种体验，在体验中，感受童真的可贵，在体验中收获着师生互动的幸福。 　　二、心语箱――师生心灵对话的平台 　　心语箱的设计用料很简单，还加上了一把锁，这把小小的锁告诉每一位同学：你所说的，老师一定会替你保密的，请放心！心语箱的设计，让学生感受到老师对自己的关爱与理解，让学生变得更富有感动之心、感谢之心、同情之心、仁爱之心、宽容之心、虔敬之心、责任之心。 　　师生互动有助于学生爱心的培养。理解是一个人知识和经验的表达方式，它卷入情感、体验以及愿望，对所理解的人与事采取一种同情的态度，一种情感的介入。要让学生设身处地为老师想一想，老师不是圣人，其实也是很普通的平凡人，在学生面前根本不必要掩饰自己作为普通人的那一面，要让学生认识一个真实的你，老师有快乐也有烦恼。我告诉他们我看信时的感受：看到你们那么懂事，老师非常高兴，看到你们反映的班级不良现象，老师真的着急，看到你们展露的才华，老师感到欣慰；我也告诉他们，老师的感觉每回一封信，不是用笔，而是用心、用全身心的感情来回的；我还把烦恼告诉他们，特别是在教育、教学时所碰到的困难，鼓励学生和我一起想办法，一起攻克难关。如此，教师和学生之间，心与心的距离拉近了。 　　师生互动有助于学生责任心的培养。责任心是指人自觉地将分内的事做好，高度的责任心是人优秀品质的重要组成部分，是人做好各项工作的前提。小学生三分之一的时间生活在班级这个大家庭中，良好的班风得靠每一位学生，每一位学生都要建立起关心班级集体的责任心。曾经有一年开学时，我们班连续几周都没有得到“流动红旗”，同学们心里都非常着急，纷纷写信。有的甚至在信中埋怨起出现问题的同学。可是相互责怪，只会影响同学之间的团结，却解决不了任何问题。于是，我们用了整整一节