高一语文第二单元—杂文知识精讲.doc

高一语文第二单元—杂文 【本讲主要内容】 第二单元——杂文 1. 通过阅读，把握杂文的特点 （1）杂文：2）杂文的写作目的：“如果面对不公正的事情，不愤怒，不激动，那人当然不是我的同志。” 同样，如果“面对不公正的事情，不愤怒，不激动”，那人恐怕也就缺乏基本的杂文家气质，当然也“不是‘杂文家’的同志”。 *黄一龙在其杂文集《我的中国胆》代自序《感受疼痛》中说：“杂文家是社会肌体的疼痛神经，他的职责就是感受疼痛。” *焦国标在其杂文集《你根本吓不住人家》的 “代自序”《气质决定》中说： “如果说常人的血100度才沸腾，那么杂文家的血50度便已滚烫。如果说常人眼里揉不进沙子，那么杂文家眼里可以说落不进半缕阴翳。” *因杂文而被杀头的王实味也说：“别人没有感觉的黑暗，他们先感觉；别人没看到的肮脏，他们先看到；别人不愿说、不敢说的话，他们大胆地说。” *鲁迅对杂文的经典之喻是：“感应的神经，攻守的手足”。 （3）杂文的主要特征： 借助鲜明的形象 语言尖锐深刻、生动幽默 （4）杂文作家的特点： 强烈的责任感和斗争精神 通古博今，丰富的知识积累 挚爱真诚，感情丰富 小结：真正的杂文家应该是社会良知的代言人，应该具有 “强烈的正义感和鲜明的平民意识”。 （5）杂文创作原则： 2. 理解各篇文章的主要内容 3. 品味杂文的语言 【知识掌握】 【知识点精析】 课文阅读要点举例： 一、《拿来主义》 1. 鲁迅的有关论述： *新的阶级及其文化，并非突然从天而降，大抵是发达于对于旧支配者及其文化的反抗中，亦即发达于和旧者的对立中，所以新文化仍然有所承传，于旧文化仍然有所择取。 *古人所创的事业中，即含有后来的新兴阶级皆可以择取的遗产。 *先前的遗产，有几位青年以为采用便是投降，那是他们将“采用”与“模仿”并为一谈了。 *采用外国的良规，加以发挥，使我们的作品更加丰满是一条路；择取中国的遗产，融合新机，使将来的作品别开生面也是一条路。 2. 理清思路，整体理解文意 结构提纲： 3. 揣摩语言 *词语的讽刺意味 *句式的选择 *“大宅子”的比喻 二、《我若为王》（聂绀弩） 1. 了解作者 聂绀弩是卓越的杂文大家，又是卓越的诗人。有人称他是中国诗坛上“一株奇花——它的特色也许是过去、现在、将来的诗史上独一无二的。” 他的诗由于有着十分突出的个人风格和十分精采的艺术特色，被不少人称为聂体，即以杂文入诗——“严肃的打油，沉痛的悠闲”。 2. 训练阅读杂文的方法：读题，读首句，读全文，思考发现 3. 理解本文最突出的假设论证，体悟它的作用 三、《庄周卖水》（刘征） 1. 关于作者 刘征，本名刘国正，1926年生，北京市人。他是著名的语文教育家、诗人、杂文家，兼工书法。1949年他开始步入教育界。刘征先生很喜欢屈原的《离骚》“溘埃风余上征”、王粲《登楼赋》“征夫行而未息”这两个诗句。 在人民教育出版社工作40多年中，他参加或指导编写的中学语文教材不下百册，还撰写了许多论文。同时从事文学创作，写新诗（主要是寓言诗），写古体诗词，写杂文。 臧克家说：“他的杂文不同凡响，《人民日报》几次评奖，都获得第一名。我认为，他的杂文有二味：辣味和甜味。它，辣得令人痛快；它，甜到心的深处。他的杂文，有一种非凡诡怪的艺术魔力，有讽有刺，但不剑拔弩张，读后，得到启发，引起深思，与之共鸣，令人心喜。” 2. 理解文章内容 3. 品味文章语言 四、《剃光头发微》（何满子） 1. 了解作者 何满子，1919年生。浙江富阳人。曾任报馆记者、编辑、总编辑，大学中文系教授，书店总编，出版社编辑。著有《艺术形式论》、《中古文人风采》等论著及随笔杂文等30余种，另有三卷本《学术论文集》行世。. 注意体味杂文的语言 耳食——听来的 恍若有悟的吃惊 磨励以须，问天下头颅几许；及锋而试，看老夫手段如何？ 民胞物与：人类是我的同胞，万物是我的朋友。民胞物与这种思想是北宋时期的思想家张载提出来的。 【解题方法指导】 一、在阅读中发现并总结阅读杂文的规律 （1）注意题目的意义。 （2）在理清思路的基础上整体把握文章要表达的思想观点。 （3）注意分析其中的形象，挖掘背后的深刻含义。 （4）品味杂文中个性化的语言与表达技巧。 二、在课内阅读中体验作者的写作目的 鲁迅先生说：“论时事不留面子，砭痼弊常取类型”，杂文贵在形象说理，请通过阅读理解，找到课文中运用的形象和所要阐发的道理。 三、课内阅读检测 （一）阅读下面文字，回答问题。 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百