四年级体育短跑教学设计——张俊.docVIP

义务教育课程标准四年级50米短跑教学设计 学校：高仓镇龙树小学 任教班级：四年级（1）班 任课教师：张 俊 教 学 设 计 的 基 本 理 念 根据云南出版社、晨光出版社义务教育课程标准实验教科书四年级全一册的课改精神，树立“健康第一”的指导思想，充分发挥学生主体作用，在探究、体验、短跑的过程中，培养学生主动思维，促使学生积极参与练习，有效发展短跑能力，使学生的身心得到锻炼。在教学设计上，把传统的体育模式与当前体育课程的改革的要求相结合起来，传统的教学常规、教学结构不变，但在教学的组织和教学方法，学生的学习指导，练习方法上于传统的教学模式有了很大的改革。不再是由教师统领的讲解、示范、练习的教学模式，而是围绕“设疑——探究——解疑——创新”为主线的探究学习和主动学习模式。 在教学过程中，本课的目的是通过多样化教学调动学生的积极性，提高兴趣，使枯燥无味的50米短跑教材通过游戏形式而变得吸引学生，从而达到娱乐和锻炼身心的目的。课分为四部分完成：开始部分遵照课堂常规；使学生在喧闹的氛围中安静下来；准备部分采用各种活动，使学生的肌体在愉快欢乐的气氛中进入工作状态；基本部分采用短跑技术与游戏练习相结合，能全面锻炼学生的身体；结束部分采用放松，使学生的肌体在欢笑声中得以恢复。本课遵循“健康第一”“快乐体育”和“成功体育”的指导思想，贯彻秩序渐进和直观性教学原则，采用分解法由易到难进行教学，通过教师的指导，启发学生的思维，提高学生学习主动性，促成技术动作的掌握，让学生体验成功与快乐，体现了以学生为主体，教师为主导的原则，创设故事情境，激发学生学习兴趣，能更好地完成本课教学目标。 教 材 分 析 50米短跑是以最快的速度跑完规定距离，发展速度素质，提高机体无氧代谢耐力，发展腿部肌肉后蹬力量，在练习和比赛中培养竞争意识，体验短跑的乐趣，从小学生的身心发展特点出发，应大力发展速度素质，进一步提高短跑的技术动作。激发学生学习兴趣，形成良好的师生互动关系，体现学生的主体地位，采用不同教学方法，促使学生更好的学习，让学生乐而不疲，变枯燥教学为趣味教学，进而培养学生各种实践能力，为终身体育打下基础。 四年级下册《体育》课堂教学设计 水平：二 人数：32 第十三周1次课 任课教师：张 俊 教 材 1、50米短跑； 2、游戏：贴烧饼。 教学重点：掌握丈量蹲踞式快速起动技术，尽快摆脱静止状态。 教学难点：起跑时臂腿的协调配合。 教 学 目 标 1、认知目标：使90%学生初步了解正确的起跑方法，跑步摆臂姿势和途中跑及冲刺的动作技术方法，发展速度、力量、灵敏等身体素质。 2、技能目标：80%的学生掌握起跑后加速及摆臂姿势和途中跑时不低头，不耸肩，眼平视，冲刺不跳跃、不急扑、不减速，蹬地有力。 3、情感目标：培养学生乐于助人、团结合作的优良品质和奉献精神。 4、负荷目标：练习密度40%以上。 课的 顺序 时间或次数 教学内容 教师活动 学生活动 组织与要求 开始部分 2分钟 一、课堂常规 1、体育委员整队报告人数。 2、师生问好。 3、宣布本课内容。 4、检查服装，安排见习生。 1、教师步入课堂检查常规。 2、接受体育委员报告。 3、向学生问好。 4、宣布本课内容及教学目标。 1、体育委员在田径场一侧集队，检查人数，向教师报告学生出勤情况。 2、向教师问好。 组织：四列横队 队形：((((((( ((((((( ((((((( ((((((( ( 要求：精神集中，认真听讲，明确目标，做好安全检查。 准备部分 8分钟 4×8 一、绕田径场慢跑 二、徒手操 1、扩胸运动 2、正压腿 3、侧压腿 4、活动踝腕关节 5、原地高抬腿 教师同学生慢跑。 1、指挥学生散成体操队形。 2、教师以4×8拍口令讲解示范动作。 3、领做徒手操一套。 4、示范摆臂高抬腿。 随教师指挥绕田径场慢跑。 1、学生听指挥散成体操队形。 2、跟随教师做徒手操和摆臂练习高抬腿跑。 组织：学生成四路纵队 要求：跑的自然轻松 组织： ((((((( ((((((( ((((((( ((((((( ( 要求：要充分活动开身体的各个部位，以准备下面的活动。 基 本 部 分 22分钟 3—4 2—3 1—2 1—2 2—3 8分钟 一、50米短跑 蹲踞式起跑 动作要领：（1）听“到各就位”两脚依次踏于（起跑器上），丈量点，后腿蹬地，两臂伸直约与肩宽，用手指撑于起跑线后，身体落在两腿和后膝五个支点上。（2）“预备”：从容抬臀稍高于肩，重心前移，全身贯注，于听信号。（3）听到“跑”的口领两手迅速离地，两臂积极有力地向前后摆动，两脚用力蹬