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第十二课 实现人生的价值 第3课时 授课时间：11.21 总62课时 一、教学课题：价值的创造与实现 二、教学目标 1、知识与技能目标： 识记：如何创造和实现人的价值。 理解：(1)个人利益与社会、集体利益。(2)人生价值实现的途径。 运用：(1)联系实际，分析说明个人利益与社会、集体利益的关系。 (2)分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性的发展和强调与社会统一之间的关系。 2、过程与方法目标： (1)在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。 (2)理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。 (3)培养辩证思维能力，用全面的、发展的观点对待个人利益与集体利益的关系，分析说明正确价值判断与价值选择的形成及人生价值的实现。 3、情感、态度、价值观目标： 帮助学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，帮助学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。 三、教学重点 1、人在劳动中创造价值。 2、在创造和奉献中实现价值。 3、理解自我价值与社会价值的统一。 四、教学难点：1、人在劳动中创造价值。 2、理解自我价值与社会价值的统一。 五、教学方法 1、自学引导法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考 2、事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。 3、合作探究法，加强生生合作，师生合作，共同探讨，打造高效课堂 六、教学手段：多媒体 投影 黑板 七 课时安排： 1课时 八、教学流程 （一）情景导入、展示目标。（多媒体展示） 2012年度感动中国十大人物 (二)预习检查、总结疑惑 检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。 （三）合作探究、精讲点拨。 知识点一、在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的 自主学习 1．劳动着的人是幸福的：在这里主要阐释了为什么劳动着的人是幸福的，共讲两点： (1)人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。 (2)劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。 (3)在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 ※补充：：劳动是人的本质活动，是人的生命活动的基本形式，是人的本质力量的现实表现，是人之为人的内在本性。 2．努力奉献的人是幸福的——课本主要是从正反两个方面来讲的 (1)走不出自我的狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，永远不可能拥有真正的幸福。 (2)爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，爱我们的世界，积极投于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 ◇课堂探究：多媒体展示或学案 云南省宝山地委书记杨善洲两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民，为了兑现自己当初“为群众做一点实事不要任何报酬”的承诺，退休后，主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干22年，建成面积5.6万亩，价值3亿元的林场，辞世前，他并没有将林场留给家人，二是无偿上缴给国家。 问题探究(1) 杨善洲的事迹启示我们如何实现人生价值？ 答案：杨善洲两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心为民启发我们要在劳动中创造价值，在奉献社会中实现人生真正价值 深度思考(2)有些富二代穿名牌，开名车，又不用工作，整日悠哉乐哉，这样的人生是否更有价值？为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义? 小组合作学习： (1)人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，一个人在劳动中为社会创造的财富越多，他自身的价值就越大。 (2)劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的。有些人虽然有优裕的物质生活，但如果不在劳动中创造价值，不能走出自我的狭隘天地，不想奉献他人和社会，永远不可能有真正的幸福。 ◇跟踪练习： 1、我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为( ) ①人只有在劳动中才能显示自身的价值 ②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值 ③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段 ④劳动是人区别于动物的本质活动 A．①②③ h②③④ C．①③④ D．①②④ 答案：A 2、拥有幸福人生的根