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提高语文教师的职业口语表达能力之我见 　　摘要：教师的言行举止随时随地都是学生观察和模仿的对象。本文认为，新的教学观念和教学方式的转变下，语文教师要进一步提高自身的职业口语表达能力，从而达到更好的课堂教学效果，最终提高学生的汉语言能力和语文成绩。下面就我个人见解，谈谈怎样提高语文教师职业口语表达能力。 　　关键词：语文教师；职业口语；表达能力 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0097-01 　　有人说过，教师的语言是有声的行为，无形的楷模。教师的言行举止随时随地都是学生观察和模仿的对象。本文认为，新的教学观念和教学方式的转变下，语文教师要进一步提高自身的职业口语表达能力，从而达到更好的课堂教学效果，最终提高学生的汉语言能力和语文成绩。 　　业比较特殊，具有典型的示范性。学生们都喜欢模仿教师的一言一行，是因为学生有强烈的向师性，并且学生的这一特点会贯穿接受教育过程的始终。特别是在求学的初期阶段，学生们善于模仿而不辨是非，感情充沛而易于冲动。有的时候，语文教师在学生心中的威信是远胜于父母的。俗话说：要给学生一杯水，教师就需要一桶水。语言，是语文教师传授知识的最主要途径。语文教师必须具备丰富的知识和良好的职业语言表达能力，才可以取得更好的课堂教学效果，最终提高学生们的语文成绩。从另一个侧面来讲，学生运用能力提高了，对汉语言有了深刻的认识，自然也有助于语文成绩的提高。总结起来，语文教师的职业口语特征主要包括以下五个方面：（1）教师职业口语的规范性；（2）教师职业口语的科学性；（3）教师职业口语的针对性；（4）教师职业口语的教育性；（5）教师职业口语的审美性。语文教师是学生心灵的工程师，是学生眼中的语言巨匠，一名懂得成功运用教师口语要求的语文教师，才是合格的语文教师。 　　1.教师职业口语的规范性 　　教师职业口语的规范性首先要求教师要用普通话教学。普通话即现代标准汉语。我国早在十年前就向全体国民发出了学说普通话，学些规范字的的号召。那么学生像谁学习普通话呢，自然就是教师，而且主要是语文教师。语文教师必须勤加练习自己的普通话，以期达到良好的教学效果，以一口流利的标准的普通话给学生做好的示范和榜样。教师职业口语规范性的另一个重要方面就是对教师遣词造句方面的能力的要求。语文教师本身就肩负着教授学生语文语法的重任，语文教师在平时的教课中要以身作则，使用符合现代语法习惯，尽量避免用词不当、语句不通顺的现象。典型的反面现象就是教师在讲话时出现半截话、复义语和颠三倒四的语病现象。语文教师需要明白，自己的一言一行都会给学生留下极为深刻的印象，有的甚至可能影响学生的一生。所以，在平时，一定要多多练习普通话，注意用语的规范性，时时刻刻不忘自己的使命，为了本民族的语言纯洁与健康而不懈努力，力求提高学生的普通话水平的同时，也提高学生的语言表达能力和语文成绩，实现一箭三雕。 　　2.教师职业口语的科学性 　　在前任国家主席胡锦涛同志的大力号召下，科学发展观已经成为家喻户晓的科学行为方式的指南针。我们在教学时更要注意使用科学的方式进行教学，在教师职业口语方面也要讲求科学性。在具体实践的时候首先，教师要以科学规律为指导进行教学；其次，要注意讲述传授内容的科学性；最后，要用科学的方法进行教学，语言得体。语言得体指的就是教师的语言最起码要科学有效，而不是胡编乱造，没有任何的科学规律。 　　3.教师职业口语的针对性 　　语文教师在教学的时候要时刻关注自己职业口语的针对性这一特征。首先，语文教师面对的讲话对象是个性各异的学生。有的学生自尊心很强，有的学生自尊心很弱，有的学生性格外向，有的学生性格内向，有的学生容易骄傲，有的学生比较谦虚。以上种种，都是学生的个性特点，我们不说好坏，只是要明白对待不同的学生，要有不同的语言技巧。这也是我们教师因材施教的一个方面。另外就是针对不同教育内容的教师职业口语化要求。有的语文知识需要教师细致耐心的一点一点教授给学生，有的知识就要引导学生自己学习。这也就是我们所讲的有的放矢。教师的语言要交错相宜、语调变化有致、速度快慢得当。语文教师语言的针对性是不容易把握的，需要教师不断地摸索。 　　4.教师职业口语的教育性 　　语文教师的职业口语一定要注意具有教育性，这是最重要的一个特性。语文教师的最根本工作还是教书育人，教育性在教学过程始终发挥着核心的影响作用。语文教师一定要注意教课时用语的健康文明，避免粗俗反动。有的教师为了达到教学的效果，可以在课堂上给学生讲一些方言俚语，甚至是一些不堪入耳的庸俗笑话。我们对于这种行为是坚决反对的。教师想要取得学生的注意力或者是达到某种教学效果，可以采用的方式很多，不能饥不择食，给学生造成一些低俗恶俗的不好的影响，这样子是