教学有道 育人无痕.docVIP

教学有道 育人无痕 　　有幸听了特级教师黄爱华的“百分数的认识”一课，被黄老师上课时的那种大气、睿智、灵动所折服。尤其是他回归教育本真，强化数学学科的育人功能，从实现人类社会的可持续发展的高度，使学生的情感在教学中得到提高，令人敬佩，现撷取几个片段与大家共赏。 　　爱心在交流中显现 　　（课件依次出示：青岛啤酒的酒精度3.4%，茅台酒的酒精度38%，酒鬼酒的酒精度52%） 　　师：大家能看懂？酒瓶标签上干吗要写这个？ 　　生：告诉人们酒中含的酒精度数。在喝酒之前就要看酒精度，酒精度过高，就不要喝太多。 　　师：我不是很能喝酒，你会建议我喝什么酒呢？ 　　生：青岛啤酒。 因为白酒的酒精度数比较高，容易喝醉。 　　师：酒精度是酒中含纯酒精的体积百分比。那茅台酒中的38%和酒鬼酒中的52%怎样理解？ 　　生1：把茅台酒的体积平均分成100份，里面含有38份纯酒精。 　　生2：把酒鬼酒的体积平均分成100份，里面含有52份纯酒精。 　　师：很好！老师提出这些数据，不是叫你喝酒，而是要你回家以后告诉父母，请哪位同学来试着说一说。 　　生：这个酒鬼酒，你们要少喝一点，它的酒精度数是52%。也就是把这瓶酒的体积看作100等份，里面含有52份纯酒精，难道你不想爱护自己的身体？ 　　师：这就好。为了身体健康，大家认为酒鬼酒应该少喝，那么其他酒就可以多喝？ 　　生1：茅台酒的酒精度38%，也比较高。100等份的酒，里面有38份纯酒精，喝多了也伤身体。 　　生2：青岛啤酒也有酒精。不会喝酒的人，喝了会醉，喝了酒还不能驾车。 　　师：说得多好啊。回家后，大家就这样，用我们学到的知识给他们讲道理，让人们明白，人的身体健康很重要，不要多喝酒，酒后不能驾车。 　　赏析人活着不能只是为了自己，也要为他人着想，人类社会只有相互关照，才能可持续发展。这就需要每个人富有爱心和责任感。在上述教学片段中，黄老师让学生思考、讨论“酒瓶标签上干吗要写这个（百分数）？”在交流标签时，理解酒瓶标签上百分数的含义，渗透爱心教育。“老师提出这些数据，不是叫你喝酒，而是要你回家告诉父母……从身体健康角度考虑，尽量少喝酒，喝酒后不驾车。”教学中，黄老师捕捉到有价值的问题，运用自己的智慧巧妙引领，让学生在领悟百分数含义的同时，渗透教育学生要关爱他人、珍爱生命、遵纪守法。培养他们的爱心和社会责任感，这种教育方式真正称得上是教学无痕。 　　情感在对比中增强 　　师：（多媒体出示：我国的耕地面积约占世界的7%）看了以后，大家是怎么想的？ 　　生：我国耕地面积太少了。 　　师：为什么呀？ 　　生：全世界的耕地面积看作100等份，我国才占这样的7份。 　　师：说得多好！我们再看这个数据，什么意思？（多媒体出示：我国的人口约占世界的22%） 　　生：全世界的人口数看作100等份，我国才占这样的22份。 　　师：是“才占”吗？应该怎么说？ 　　生：全世界的人口数看作100等份，我国就占这样的22份。 　　师：我建议大家把这两句话联系起来看，有什么想法？ 　　生：我国“地少人多”。 　　师：“地少人多”是我国的基本国情。耕地是用来种粮食，道理上讲，最好我国的人口也占7%。事实上，我国的人口占了22%，而我们的生活水平还在不断提高。看到这些，有什么想法？ 　　生1：我们国家用占世界7%的耕地，养活了占世界22%的人口，确实是件了不起的事情。 　　生2：我有不同的想法。人们生活水平提高了，城市不断扩大，耕地会减少，可能会造成我们国家粮食短缺，也就必须从国外进口。 　　师：大家给个建议。 　　生1：可以缩小一些城市面积，禁止占用耕地建房子，保护耕地。 　　生2：开垦荒地，增加耕地。 　　生3：我们要节约粮食，不要浪费粮食。 　　…… 　　赏析人口多耕地少，是我国的基本国情。黄老师选取“地少人多”这个特殊性话题作为学习素材，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学中，黄老师循循善诱，启发学生在了解“我国的耕地面积约占世界的7%”“我国的人口约占世界的22%”的基础上，通过“7%”和“22%”、“才占”和“就占”的比较，深刻感受我国“地少人多”。有比较才有鉴别，学生情不自禁地说出“我们国家用占世界7%的耕地，养活了22%的人口，确实是件了不起的事情。”学生的发言让我们感受到了祖国的伟大。这时，有学生提出奇特想法，教师抓住契机叫学生“给个建议”，从情感价值教育引向行动指导，培养他们的节约意识和良好的消费习惯。学生的这种情感态度是在对比中自然萌发的，又是一个无痕的教育，学生对祖国热爱的情感就在这教学中得到增强。 　　创新在类比中促进 　　师：刚才，我们谈到千分数问题，生活中确实有千分数。猜一猜，千分数长什么样呢？ 　　生：我想千