自我认知比教育更重要 四辩陈词.docxVIP

社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面提出了24个字的倡导，社会主义核心价值观是是历史的、现在的也是将来的；是你的，我的也是大家的。这是为什么，我们每个人都有一种自我认知能力，正式这种能力能让我们更好的理解和把握什么是社会主义核心价值观。教育引导只是一个学习的过程，它虽然为你指明了方向，但关键是路得自己走。无论是引导得正确与否，科学与否，我们都要有自我认知能力，这就像是实践是检验真理的唯一标准，自我认知让你知道你在干什么，为什么要这样做。在人接受一个新事物的时候，倘若我个人自我认知，先入为主的认定这个新事物是错误的我还会去接受这个新事物吗，那么教育引导还有用处吗？【当今教育引导存在的缺陷】（1）、问题意识的缺陷（2）、缺乏批判和怀疑精神教师权威定势书本思维定势思维从众定势教育方法定势【怎样形成正确的价值观】明确人生奋斗的目标培养正确的人生态度付出实际行动，经理想成为现实自我认知即自我意识，但自我认知不等同于自我意识；例如陶行知所说“生活即教育”并非“生活是教育”；用英文来说“life as education”但“life is not education”正如梅贻琦先生所说“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。∞在西方，“教育”一词的英文education、法文ducation和德文erziehung，均源于拉于文educate，其本义就是“引发、“引出’’。教育就是要创造一种环境和采用一定手段把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来。锄“导’’不在于直接传递什么知识，说明什么具体的事理，而在于引发学生的意愿、志愿，焕发学生的兴趣，激励学生的进取精神，调动学生的能动性、积极性等。在教育引导这个过程中，引导者是起主导作用的，被引导者才是这个过程的主体。引导者首先自己在某些方面得到了提高，有正确的自我认知，才能在这个过程中起主导作用。也就是引导者没有正确的自我认知，何以引导他人。主导作用跟主体的差别：主导地位：1、在群体或系统中处于主要的和引导地位。2、个人或群体在社会关系中处于较高位置。 3、人或事物所占据的比较有利的地方。4、起主导作用的人或事物所处的关键位置和环境。主体地位：1、事物的主要部分即所占比重较大或重要程度较高。2、政治或法律领域，是指享受权利和履行义务的人。3、相对于客体地位而言，主体是对客体的认识者或活动者。4、在一个相互依存的关系体系中发挥主观能动性的一方。再打个比方，一个公司。大股东不干实事，但公司是他的，属于主体地位。而总经理为了主体干事，掌控全局的运行，属于主导地位。教育引导是自我认知的基础（基石）如果按照对方辩友的逻辑，我们所知道的认知都是老师/教育者通过教育引导的方式而学习过来的话，首先，我想请问对方辩友“老师的老师的老师是谁？老师的老师的老师所知道的知识又是从何而来？”很明显，教育引导是建立在自我认知的基础上的，没有正确的自我认知，何来正确的教育引导？教育引导决定了自我认知的能力首先：我想反问对方辩友，所有的教育引导都是正确的么？难道你没有听说过“误人子弟”这句话么？其次：意识天生的，是大脑对客观世界的反映 ，自我认知是自我意识的一部分。再者，在《教育论多重内涵》中指出我们世界上的事物大体上可划分为两类：一是自然事物，二是人造的事物。而教育活动作为一种人为的活动，既包含了我们对自然事物确定性的认识和发现，也包含了我对不确定的人造事物的认识和探讨，（如同某些绘画作品是色情的还是艺术），它本就是一种人类意识的实践活动，我们不能单纯的将它等同于物质，自我认知等同于自我意识，然后草率的下厨“教育引导式自我认知的基础”这种荒谬的结论；面对中国国情，教育引导面向的是全社会，而自我认知强调是个人。（点—线—面）不错，教育引导是面向全社会，好比一个面，而教育引导又是建立在自我认知的基础上的，自我认知好比一个点，按照对方辩友的观点，而教育引导如果出现了错误，则引发的后果是不堪设想的;如果个人的自我认知出现了错误，可能会造成一定的影响，但并不影响整个社会的前进跟发展；我们把整个命题形容为一棵树（包括它生长过程）社会主义核心价值观，是我们的根，“自我认知”是我们的“根须”，通过根须组成的根才能吸收土壤中的水分和营养，教育引导好比外部环境，当外部环境出现了大方向的变化，将影响植物的成长；而践行社会主义价值观达到促进整个社会的进步跟发展是我们想要看到的“茁壮成长，枝繁叶茂”的结果，教育引导的作用接受跟创造在人接受一个新事物的时候，倘若我个人自我认知，先入为主的认定这个新事物是错误的我还会去接受这个新事物吗，那么教育引导还有用处吗？培育和践行社会主义核心价值观要坚持以下原则：坚持以人为本，尊重群众主体地位，社会主义核心价值首先要实现对社会