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新课程背景下初中体育田径教学的问题和对策 　　摘 要：在当前的初中体育田径教学中存在着诸多问题，需要结合新课程的要求对田径教学进行改革和创新。本文笔者结合自己的教学实践，分析了当前初中体育田径教学中的问题，重点探讨了新课程背景下提高初中体育田径教学有效性的策略，目的是为初中体育田径教学提供参考和借鉴。 　　关键词：新课程；初中；体育；田径；教学内容；教学方法；游戏教学 　　中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）31-034-01 　　田径运动是其他体育运动的基础和前提，在初中体育教学中占有重要的地位，直接关系到学生体能素质的提高。因此各个院校都把田径教学放在重要的位置，但是由于受到多个因素的影响，田径教学效果不理想，对学生体能素质的培养带来了不利的影响，因此需要结合田径教学的特点和学生的实际需求，以素质教育为指导，对初中体育田径教学进行改革和创新，强化田径教学的效果，为学生综合体能素质的培养创造良好的条件。 　　一、初中体育田径教学中存在的问题 　　田径教学是初中体育教学的重要内容，对学生体能素质的培养起着基础性的作用，但是在当前的体育田径教学中，还存在着多方面的问题，严重的影响了教学质量的提高。 　　1、缺乏对田径训练的重视 　　在体育田径教学活动的开展中，由于受到综合素质的影响，对田径教学缺乏一定的重视，一方面教师在体育教学中重视对运动技能的训练，使体育教学带有浓厚的竞技色彩，忽视了田径训练，另一方面，学生认为田径运动无需学习运动技巧，放松了对田径的学习。 　　2、田径教学内容设置不合理 　　在田径教学中，课程设置缺乏生活性和趣味性，难以调动学生的兴趣和积极性，大大的降低了田径教学的效果，同时田径教学内容以跑、跳、投为主，侧重对学生的速度、力量和耐力等体能素质的培养，对学生起到了积极的促进作用，但是具有浓厚的竞技色彩，难以促进学生身心的全面发展。此外，田径教学的内容与终身体育运动的观念相脱节，即学生通过田径训练以后，在以后的生活中不可能使用竞技含量过高的运动技能，难以真正发挥田径训练的效果。 　　3、教学方式单一乏味 　　在初中体育田径教学中，部分教师采用传统的田径教学方式，即填鸭式教学，遵循教师讲解-示范-学生重复练习的教学模式，忽视了学生主体地位和个性差异，这就不利于调动学生的学习兴趣，阻碍了学生自身运动潜能的发挥。 　　二、新课程背景下提高初中体育田径教学有效性的策略 　　体育田径教学担任着提高学生体能素质的重要作用，需要加强对体育田径教学的重视，将其作为重要教学内容来抓，因此教师要改变教学观念，认识到田径教学对学生的重要作用，积极开展田径教学活动，并引导学生积极的参与到田径训练中来。同时提高初中体育田径教学的有效性是一个综合的过程，需要从以下几个方面着手： 　　1、合理设置教学内容 　　（1）提高教学内容的趣味性，激发学生的兴趣。在田径教学的内容设置时，要适当淡化竞技技术，加强对内容趣味性的研究，结合田径教学的特点和学生的实际需求，合理的选择和开发教学内容，以便满足学生身心的和谐发展。为了最大限度的调动学生参与的兴趣，激发学生的运动潜能，需要提高田径教学内容简易化、游戏化和趣味性。 　　（2）提高教学内容的生活化，拉近学生与田径的距离。诶了改变教学内容单一的现象，需要丰富田径教学的内容，如加入心理健康和田径文化等内容，加强田径教学与实际生活的联系，真正的使学生意识到田径教学的价值和功能。因此在田径教学内容设置时，要考虑学生的实际需求，将学生的学校生活和社区生活以及社会生活进行有效的结合，为学生的实际生活服务，为学生的未来发展服务。 　　此外，要科学安排运动负荷。就中学生而言，最适合有节奏的活动和有氧运动，因此要结合学生的兴趣和需求，对田径运动的强度和时间进行科学的限定，确保学生的体能训练控制在科学有效的范围。 　　2、创新优化教学方法 　　课堂是学生学习田径知识，进行田径训练的主阵地，因此教师要摆脱传统教学观念的束缚，结合课程改革的要求，探索新型的教学方法，最大限度的激发学生的兴趣，提高学生参与田径训练的参与度。就中学生是田径教学而言，游戏教学方法是理想的尝试，有效的调动了学生的积极性和主动性，对学生体能素质的培养起到了积极的促进作用。游戏教学法在体育田径教学中有着独特的优势：游戏教学法具有自主性，游戏本身具有灵活多变的特点，师生可以以教学内容为基础组织游戏，寓教于乐；游戏教学具有趣味性，游戏往往有层层深入的故事情节，而且显示出趣味性，为学生提供创造与想象的空间；游戏教学展现了竞争性，教学根据学生的兴趣、爱好设置游戏，学生在游戏中比赛，提高了学生的竞争意识，在游戏过程中，学生更要关注技能的掌握；游戏教学发挥了教育性特征，在