2009年教育部师范司高中思想政治远程网络培训.docVIP

2009年教育部师范司高中思想政治远程网络培训 讲 解 稿 各位老师大家好！ 你们刚送走校园里的学生，又来到了这个虚拟的班级：2009年教育部师范司组织的远程高中培训开始了。我们期待着和大家尽快相识，辛苦之余，也能分享这段时光的快乐。 对于课改试验中的问题，我听到过这样一些说法：有的地方“风风火火”，有的地方“黑灯瞎火”，还有的地方“隔岸观火”。在我看来，这些关于“火”的说法，虽然夸张了些，但挺形象的，至少表达了对高质量培训的渴望。基于过往经验，在师范司的指导下，我们设计了这样一个集课标、教材、教学于一体培训方案。总体上讲，我们的预期是：既保证大家获得课改理念上的提升，又能给予操作层面的指导。那么，如何把优质的培训资源送到每位教师手里呢？我们采用了网络培训的方式。提到网络培训，你想到的可能就是网上在线培训。这样的培训模式固然有很多好处，但针对如此大规模、相对集中的全员培训来说，可能会导致带宽不够，大家同时上网造成拥堵等技术上的问题，影响每位学员的正常学习。因此，我们拟采取离线课程学习与在线教学活动相结合的方式。具体讲，就是教师可先将光盘上的资源存放在本地计算机上，进行离线集中学习，同时，我们会通过在线平台进行有针对性的专项引导，并对这一过程实施有效监管，切实保障远程培训的质量。 下面，就具体介绍一下实施这个项目的工作要点。主要讲五个问题。 第一个问题：我们的课程是如何设计的。也就是告诉大家我们将提供什么样的课程资源。 首先，介绍一下十天课程的内容安排。 请看，培训课程下设这样十个专题，大家每天学习一个专题。 专题一 思想政治课程新在哪里——课程标准内容解析及课程实施指要 专题二 《经济生活》是一门怎样的课程——教材内容结构及重点难点解析 专题三 如何上好《经济生活》这门课——《经济生活》总体教学策略建议 专题四 《经济生活》探究型教学策略探讨 专题五 《经济生活》概念定义的教学策略探讨 专题六 《政治生活》是一门怎样的课程——教材内容结构及重点难点解析 专题七 如何上好《政治生活》这门课——《政治生活》总体教学策略建议 专题八 我们可以这样上《政治生活》——《政治生活》课堂教学示例 专题九 倾听来自课程改革实验区的声音 专题十 关于在新课标高中思想政治教材编写和教学中贯彻十七大精神的几个问题 其中， 专题一：思想政治课程新在哪里——课程标准的内容解析及实施指要。讨论的主要话题是： 在课程改革的视野下，研制课程标准的主要依据是什么； 怎样确认这门课程的性质和功能； 把握课程理念的意义； 课程目标特有的意义和取向； 新课程的基本框架及实施建议； 教师在依照课标教学时，应注意的几个问题。 专题二：《经济生活》是一门怎样的课程——教材内容结构及重点难点解析。从这个专题开始，我们就进入了教材模块的讲解。讨论的主要话题是： 《经济生活》如何落实课程的理念和目标； 《经济生活》的编写原则； 如何从整体上把握《经济生活》的逻辑脉落； 如何深入理解《经济生活》各单元的重点与难点； 《经济生活》教学如何贯彻党的十七大精神。 专题三：如何上好《经济生活》这门课——《经济生活》总体教学策略建议。讨论的主要话题是： 如何正确理解和有效实施教材的活动框及每个单元的综合探究活动； 如何在教学中更加准确、科学地讲解那些新增的概念。 教学设计如何体现课程改革的新理念。 专题四：《经济生活》探究型教学策略探讨。之所以单独讨论这个问题，是因为从课堂教学过往的经验来看，对新课程倡导的研究型教学尚存在着一些不尽人意之处。就此，本专题讨论的话题主要是： 如何正确看待研究型教学模式； 实施研究型教学的一般步骤是什么； 《经济生活》采用研究型教学模式应该把握哪些基本原则； 《经济生活》运用研究型教学模式时容易产生哪些误区？如何才能走出这些误区？ 专题五：《经济生活》概念定义的教学策略探讨。 对新教材，许多老师觉得内容多，难以完成教学任务，这在本模块的教学中尤为突出。在我们看来，这个问题与如何把握教材中出现的概念及其定义有关。为此，本专题讨论的主要话题是： 《经济生活》中涉及的概念定义与一般意义上的概念定义有何区别与联系； 如何适度解读《经济生活》的概念定义，从而走出“讲定义、背定义”的误区； 对于《经济生活》中理论性较强、离学生现实生活较远的知识点，可以采用哪些有效的教学方法； 讲解《经济生活》的概念定义时，需要注意哪些问题； 如何在概念定义的把握上，实现《经济生活》与《经济常识》的有效对接。 专题六：《政治生活》是一门怎样的课程——教材内容结构及重点难点解析。讨论的主要话题是： 编写《政治生活》教材的指导思想； 《政治生活》的课程性质与目标； 如何从整体上把握《政治生活》的逻辑脉络； 如何深入理解《政治生活》各单元的重点与难点； 《政治生活》与《