南开区外国语中学八年级数学下册 第十八章 勾股定理复习课课件 新人教版.pptVIP

3下图是学校的旗杆,旗杆上的绳子垂到地面,多出了一段, 旗杆有多高呢？ 你能想个办法吗?请你与同伴交流设计方案? 　　小明发现旗杆上的绳子垂到地面还多1米，当他们把绳子的下端拉开5米后，发现下端刚好接触地面，你能帮他们把旗杆的高度和绳子的长度计算出来吗？ A B C ５ x x+1 * 活动二设计意图 师生活动:学生分小组自主学习， 小组讨论交流、展示、讲解。教师加以点拨、评价。 设计意图:锻炼学生合作精神，展示环节培养学生勇于探究的数学素养和与同学分享成果的学习品质。通过对数学名题的讨论，学生可以进一步认识勾股定理的悠久历史和广泛应用，对学生进行爱国主义教育。学生深刻感受方程思想与数形结合思想在应用勾股定理中的作用，感受数学来自于生活，又服务于生活，数学知识能解决实际问题，数学的文化价值和应用价值。 * 活动三、积累勾股之方法 （约5分钟） * （一）已知两边求第三边（ 思想） 1．在直角三角形中,若两边的长分别为3，4 ，则第三边的为 。 （二）判别一个三角形是否是直角三角形（ 思想） 1 ．分别以下列四组数为一个三角形的边长： （1）3、4、5（2）5、12、13 （3）8、15、17（4）4、5、6，其中能够成直角三角形的有（ ） ? 分类讨论 数形结合 * 活动三设计意图 师生活动:学生在小组内独立完成学案，由组长带领订正答案，互相讲解。组长检查每名组员完成情况。 设计意图:体验数学思想。锻炼学生独立思考能力。小组互相讲解的环节锻炼学生数学表达能力，反复的讲解中更是对知识的深化过程，学生积累用勾股定理解决问题的方法与经验。 * （约3分钟） * * * 活动四设计意图 师生活动:学生展示课前关于勾股定理的数学作品，如毕达哥拉斯树等。教师带领学生欣赏图形，欣赏数学之美。并组织学生进行生生评价。 设计意图:培养学生欣赏美、体会美、创造美的数学情感。培养学生作图能力。在评价的过程中，让学生形成真实、客观评价他人的习惯。 * 温故而知新 （约5分钟） * 勾股定理的文化历史和价值 勾股定理的证明方法 抽象数学问题 建立几何模型 解决实际问题 实际问题 * 小结 数学知识： 方程思想 数形结合 勾股定理及逆定理 勾股定理的简单计算及运用 数学思想： 经历过程： 回顾 积累 体验 * 活动五设计意图 师生活动:学生回忆本节课经历和学习到的知识，说出收获，小组绘制知识树，并交流展示。教师引导学生完成相互评价。 设计意图:建构新的知识网络，培养学生归纳、概括能力，强调用勾股定理解决实际问题的思路。通过教师评价、学生自我评价和生生评价感受进步，获得良好的情感体验。 * （约5分钟） * 活动六设计意图 师生活动:学生独立完成学案上反馈题目，组内交流订正。 设计意图:知识反馈，作为对学生课堂学习效果和知识生成情况的检验。成功完成反馈题目，也是提高学生课堂学习信心和自我满足感的源泉。 返回 * 板书设计 返回 回顾体验积累— 勾股定理复习课 体验应用 应用一 应用二 拼图展示证明 … 积累方法 抽象数学问题 建立几何模型 解决实际问题 实际问题 组6 组5 组4 组3 组2 组1 创新 合作 表达 实验 活动评价表 * 附：合作小组组员自评表 姓名 表现情况 主动参与 探究 交流展示 与同伴交流 知识掌握 较好 一般 还需努力 我需要改进的地方或今后努力的方向是什么？ 课堂评价 * 表现情况 主动参与探究 交流展示 知识掌握 合作愉快程度 较好 一般 还需努力 　　 合作小组组员互评表  评价人　 被评价人　 返回 * 教学过程的精彩离不开课堂资源的充分开发与利用。合理开发和利用课程资源为教师教学方式和学生学习方式的转变提供了广阔的空间。 本节课在把握教材和课标的基础上，让学生在课前搜集勾股定理证明方法，准备数学小论文，绘制勾股树，教师也准备相关数学史与学生分享，合理的开发课程资源，深挖数学文化，让学生感受数学历史底蕴之厚重，应用之广泛，图形之美丽，思想之深邃。 资源开发 返回 * 让学生在生动具体的情境中学习数学 新课标的重要理念 提高教学有效性策略 精心创设教学情境 数学教学设计核心 如何体现数学的本质 数学知识的内在联系 数学规律的形成过程 数学思想方法的提炼 数学理性精神的体验 理想的数学课堂 高质量、高效率的领会和体验数学的价值和魅力的课堂 设计亮点 * 1. 自主课堂是本堂课的一大特色。本节课创设了丰富的活动情境，学生小组学习、勇敢展示，教学过程成了一个立体的动态