高中地理难点29 分析世界环境问题产生的主要原因.docVIP

高中地理难点29 分析世界环境问题产生的主要原因 世界环境问题越来越成为人类社会共同关注的问题，人口问题是影响环境问题的主要要素，人类对资源的不合理利用是产生环境问题的另一个重要原因；片面追求经济增长同样也会导致环境问题。如何正确地分析环境问题产生的主要原因，找出解决环境问题的措施既是社会热点，又是学习的难点。 ●难点磁场 1.★★★★★读图29—1，并分析： 图29—1 （1）我国这个地区荒漠化快的原因是 。 （2）土地荒漠化向东、向南扩展的原因是 。 2.★★★★★读图29—2中三幅图，图a和图b的箭头表示污染工业发生地理转移的趋向。图c表明单位产品的污染控制费用与污染物排放量的关系，回答下列问题： 图29—2 （1）在图a中，污染工业转移的趋向是 。 （2）在图b中，污染工业转移的趋向是 。 （3）根据图c，分析污染工业发生地理转移的原因 。 （4）从“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需求的能力构成危害”的可持续发展原则出发，需要健全环境法规。这些法规的主要作用是 。 ●案例探究 ［案例1］★★★★读“1996年渤海水体污染范围”图（图29—3）和“渤海湾水域水质污染指数年度变化”图（图29—4），回答： （1）从“1996年渤海水体污染范围”图看出，辽东湾、渤海湾、莱州湾水域受污染最为严重。说明海洋污染物质主要来自 排出的废弃物，它们集中在 和 附近。 1996年渤海水体污染范围 图29—3 渤海湾水域污染指数年度变化 图29—4 （2）从“渤海湾水域水质污染指数年度变化”图看出，1997年各项污染物指标超标63%以上，受污染水域面积占整个海域60%以上，渤海面临“死海”危机。这对环渤海经济带将产生什么影响？ （3）针对渤海污染情况你认为应该采取什么样对策进行治理？ 命题意图：通过渤海海洋环境污染保护及资源状况分析，让学生在分析其原因、寻找措施的同时，使学生掌握知识，培养分析问题、解决实际问题的能力 知识依托：重在依托渤海区域的地理状况知识，在了解海洋资源环境的基础上加以分析从而找出对策。 错解分析：对渤海地区的经济地理状况了解较少，缺乏读图、析图的能力是错误的重要原因。对海洋、特别是海洋污染、资源状况了解甚少，不仅在分析问题上无从入手，而且在处理措施上更是缺乏明确的见解 解题方法与技巧：本题的解题关键是读图和分析材料，在此基础上联想、类比，结合所学海洋环境的相关知识处理习题，效果更好。 答案：（1）陆地上工业生产 大型港口 工业大城市（2）将会重蹈欧洲北海污染的覆辙，海底已没有生物，成了海底沙漠；最终将制约环渤海经济带的持续发展。 （3）①必须善待“人类的第二生存空间”——海洋，在我国环境治理“三河”“三湖”规划中再加上“一海”即渤海，把渤海资源开发纳入跨世纪绿色工程中去。②要以法治海，尽快制定“渤海污染防治条例”，加强对治理的硬约束。并以此为契机，为全面防治我国沿海海域创出一条新路。③渤海污染的治理主要是对陆地污染总量的控制，采取的是“谁污染，谁治理”的政策。 ［案例2］★★★★下列行为中，属于促进清洁生产的措施有 A.治理“三废”污染 B.研制可在自然界中分解的包装袋 C.用保温材料建筑厂房 D.绿化工厂环境 命题意图：考查学生针对环境问题的清洁生产的内涵。 知识依托：清洁生产的内涵及对环境的影响，以及对可持续发展的意义。 错解分析：清洁生产强调整体过程的清洁，是从进入原料——产品生产——产品使用的连续性清洁，而不是终端治理，易错选A；工厂生产可能产生的污染是多方面的，不能仅依靠某一方面的手段治理某一方面的污染，只是治标不治本，易错选C；绿化工厂能消除一些生产过程产生的污染，而不能杜绝整个生产过程乃至终端污染、消费过程污染的严重后果，故易错选D。 解题方法与技巧：考查学生对清洁生产的内涵的了解。 清洁生产包括利用清洁能源、清洁的生产过程和清洁的产品。既要实现生产过程的无污染或少污染，又要使生产出来的产品及其在最终报废处理过程中也不对环境造成损害，从而减轻末端治理的压力。 答案：B ●锦囊妙计 环境问题的产生原因是多方面的，尤以人口、不合理利用资源、片面追求经济增长为重。这部分知识要充分利用已有图像教材，图文知识结合把相关知识联系起来，便于理解和掌握。 ●歼灭难点训练 1.★★★★下列关于环境问题的叙述，正确的是（ ） A.美国的生态破坏已得到全面控制 B.中国的环境