《2013-2014学年度第一学期综合教学质量分析.docVIP

泽州县凤城小学2013—2014学年度第一学期 六年级综合期末测评质量分析报告 英语部分 一、基本情况 参考 人数 总分 均分 及格人数 及格率 优生数 优生率 最高分 最低分 85 1784 20.99 58 68.24% 41 48.24% 30 12 二、试题分析 本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。 1、注重了基础知识的考查。 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、渗透了能力考查的要求。 英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。 3、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。 小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，除了发挥测试的作用外，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。 整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。 三、试卷分析 本次测评英语共30分，六个大题。 第一题：请选出与其他不同类的一项。本题优生和中等生做得较好，但学困生出错非常多。可见学困生对单词的识记和辨析能力还是比较差的。 第二题：请根据图片提示，选择合适的单词，填写在横线上。本题给出的有单词，图片也比较清晰，大多数学生都能找到相应的单词并填空，失分较少。 第三题：单项选择。本题出错的有第1小题、第2小题和第5小题。第1小题be kind to 这个词组掌握得不好，所以选错；第2小题填比较级healthier，不少同学不理解句意，比较级的用法也掌握得不够好；第5小题出错的也不少，主要因为读音读不准，导致判断发音出错。 第四题：选词填空。这个题涉及到一些语法问题，出错较多的是第1小题和第2小题，第1小题涉及到第三人称单数，第2小题涉及到祈使句，学生语感不强，出现错选。 第五题：请给下列句子选出恰当的答语。这个题学困生出错较多，可见学困生语感不强，有等大幅度提高。 第六题：阅读理解，根据短文内容选择正确答案。此题部分学生出错，可见一部分学生的阅读能力还是比较差的。 四、主要成绩 通过分析，我觉得本次考试取得了一些成绩，具体如下： 1、近三分之一的学生对语音和句型掌握比较扎实。 2、大部分同学阅读能力有很大提高。 3、大部分同学书写规范，态度认真。 4、对语言的综合运用能力有所提高。 5、大多数同学已具备一定的阅读能力，能读懂简单的短文，并根据短文进行判断。 五、存在问题。 1、部分学困生对基础知识的掌握仍不够扎实，已有知识掌握不牢固，仍需要不断复现，加强训练，螺旋上升，可持续发展。 2、大多数同学的单词识记能力很差，只能认读，不能书写，需扎实有效地训练。 3、知识面狭窄，缺乏一定的生活常识，综合语言运用能力较差。 4、学生用英语思维的能力还有待提高。 5、学生对单词读得不准，发音掌握不够。 6、学生对英语中词形的各种变化及应用理解不够，未能掌握。 7、部分学生的阅读能力不强，有待进一步提高。 六、改进措施 如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我们一直思考的问题，也是我们一直努力的方向，为更好进行小学英语教学,结合本次测评中发现的问题，我要从以下几方面努力。 1、努力更新语言教学观念,以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。 2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。 3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。 4．建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。 对学生要做到：细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急噪，不忽视。学生会喜欢这样的老师，这样才能使他们喜欢上这门课，自己也能教学相长，得到无穷的乐趣，从而无愧于心，做一个快乐的教育者。 总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意