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浅谈高中英语新课改教学 　　摘要：英语阅读中学生英语学习阶段的一个重点也是一个难点。如何提高学生的英语阅读水平是影响学生提高英语水平的一个重要因素。我结合自己的教学经验和自己对英语学习的探索，总结出了英语阅读中经常遇到的障碍，并得出了阅读的方法与技巧。 　　关键词：阅读教学 主要障碍 学习方法 　　新课改突出了“以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”的新理念，使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。高中英语新课改强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，要面向全体学生，注重素质教育，着重培养学生的英语综合语言运用能力。当然，教学也要随之发生变化。 　　一、情感教学 　　英语课程标准首次把学习策略和情感态度作为课程目标。英语课程标准把学习策略作为课程目标有着非常积极的意义。教育专家们经过多年研究发现，有效的学习策略可以很好地改进学生的学习方式，提高学习的效率，还有利于学生形成自主学习能力。本次课程改革更加关注学生情感态度的发展。语言与情感态度有着密切的关系，我们知道情感态度对语言学习具有重要影响。在教育教学中，培养学生积极向上、主动乐观的情感态度是教师的首要任务。 　　二、全面提高高中英语教师的自身素质 　　新《标准》突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施，教师应对社会形势的发展变化做出相应的角色转换，教师首先要更新理念，努力创建新《标准》下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。1.重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。2.以学生为中心，全心全意为学生服务。3.加强对学生学习策略的指导，培养其自主学习的能力新《标准》强调学习策略的探究性：要求教育教学活动的民主性，相信学生，树立民主意识。4.加强对学生学习策略的指导，培养其自主学习的能力。5.正确引导，提高学生自我分析问题、解决问题的能力。教育家第斯多得曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”，教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。6.突破传统的教学模式，探索全新的特色教学推进创造教育，要使学生创造性的学，很大程度上要决定于教师创造性的教。7.利用现代教育技术，拓展学习和运用英语的渠道教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。8.教师要不断提高专业化水平，提高自身素质新课程标准给教师带来了前所未有的挑战，它要求英语教师需具有精深的专业知识；较强的语言表达能力和交际能力；具有较广博的世界人文地理知识；注重自身的利益礼仪修养。 　　新课改的基础是教师，全面提高高中英语教师的自身素质就成为新课改成功实施的关键所在。首先，高中英语教师要树立新的教学理念。高中英语教师要适应新课改的要求树立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。加强运用英语语言对青少年进行素质教育，既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。其次，树立终身学习的理念，不断提高自身专业素质。新课改要求高中英语教师必须树立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力。为此，教师要不断进行教学反思，正视自己英语学习和教学的习惯和经验，利用教学过程中教材的使用、师生的互动、同事之间的相互听课、说课和研讨，评价自己和同事长期积累所形成的教育教学经验，澄清自己日常教学行为和想法，以便更好地地检测课堂教学情况，从而养成教师的专业气质。 　　三、加强对学生综合语言运用能力的培养 　　当代英语教学与传统英语教学最大的不同就是从“以知识为本”转变为“以人为本”，从“以教师为主体”转变为“以学生为主体”。教师的课堂角色不是单一的、固定的，而应当是多元的、变化的。教师不仅是知识的传授者，还应当是指导者、组织者、监控者、咨询者、评价者等。一位教育家说得好：“带着知识走向学生的老师不是好老师，带着学生走向知识的老师才是好老师。”由此看来，在以“学生为主体的教学中，教师应更多地发挥“指导”作用，而不是“主导”作用。培养学生的语言学习能力是当今英语课程改革的又一个重点。在课堂上，该学生去做的一定放手让他们去做，给他们时间和机会去参与语言实践，鼓励他们独立思考、主动学习，培养他们的学习策略。教师不能包办或代替学生的主要学习活动，更不能剥夺他们参与语言实践的自由和机会。教师不必事必躬亲，事无巨细，教师也需要适当解放自己，实现“无为而至”。通过实践新课改，笔者领悟到课堂教学中，学生是学习的主体，每个学生都是有独立