高中数学教材分析课件人教社A版教材选修2-3.ppt

本章的主要变化 1.名称改变: 分类加法计数原理、分步乘法计数原理 2.两个计数原理的地位加强 两个原理后安排9个难度逐渐加大的例题 (时代性) 3. 突出了原理的思想性和工具性 (分类 分步 方法). 4.解计数问题的方法写入了教材 (如第10页.教材更实际实用了贴近高考要求) 5.组合数性质要求有变化 . 6.文科不学本章内容. 计数原理的课程设置意图 必修3概率 计数原理 选修2-3概率 1.必修3强调概率思想，避免复杂的组合计算干扰学生对概率思想的领悟 2.本章为进一步研究概率做准备 3.本章学习,提供思想和工具 计数问题是数学中的重要研究对象之一，计数原理为解决很多实际问题提供思想和工具(分类分步思想不仅仅是解计数问题) 一、课标规定的本章内容与要求 1．分类加法计数原理、分步乘法计数原理 通过实例，总结出分类加法计数原理、分步乘法计数原理；能根据具体问题的特征，选择分类加法计数原理或分步乘法计数原理解决一些简单实际问题 2．排列与组合 通过实例，理解排列、组合的概念； 能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式，并能解决简单的实际问题。 ★ 与以往“教学大纲”基本一致，唯一不同的是“教学 大纲”要求“掌握组合数的两个性质，并能用它解决一些简单的应用问题”，而这里没有这个内容和要求。 3．二项式定理 能用计数原理证明二项式定理； 会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题。 * 与“大纲”比较，“课标”对组合数的两个性质不作要求。 二、课时安排及说明 1．本章有三节内容，共14课时 具体分配如下（供参考）： 1．1 两个计数原理 约4课时 1．2 排列与组合 约6课时 1．3 二项式定理 约3课时 小结 约1课时 2．对本章内容的几点说明 （1）分类加法计数和分步乘法计数是处理计数问题的两种基本思想方法． （2）两个计数原理的实质是加法运算与乘法运算的推广，是解决计数问题的理论基础． （3）排列组合是两类特殊而重要的计数问题，解决它们的基本思想和工具就是两个计数原理． （4）二项式定理的学习过程是应用两个计数原理解决问题的典型过程，其基本思路是“先猜后证”． （5）“学以致用”的思想始终贯穿本章内容． 两个计数原理的直接应用,需要经过一定量的应用性训练． 3．本章重点和难点 （1）重点： 两个计数原理，排列、组合的意义及排列数、组合数计算公式，二项式定理． 两个计数原理是最基本而重要的． （2）难点： 正确运用两个计数原理以及排列、组合概念分析和解决问题． 三、教学中的几个注意问题 1．加强基本概念的发生发展过程。 “问题情境——引导探究——归纳概括” 2．加强数学思想方法的渗透和总结。 本章内容涉及分类、化归、从特殊到一般、多元联系表示等众多数学思想方法。 3．强调对基本概念的本质的理解。 4．加强用两个计数原理解决问题的基本思想方法 案例1：二项式定理的 猜想与证明 过程 （1）在“探究”中提出如何利用两个计数原理得出n =2，3，4的展开式的问题； （2）详细写出用多项式乘法法则得到n=2展开式的过程，并从两个计数原理的角度对展开过程进行分析，概括出项数以及项的形式； （3）用组合知识分析展开式中具有同一形式的项的个数，从而得出用组合数表示的n =2展开式； （4）让学生模仿上述过程推导n =3，4的展开式； （5）得出关于二项式展开式的猜想，给出证明． 5．选择具有时代性的事例，增强学生应用意识 教学中要注意选材的时代性和现实性的问题，不把那些人为编制的计数难题、需要特殊技巧的计数问题纳入教学中。 例如，教科书在删减计数难题的同时，增加了计算机程序设计中程序模块命名、字符编码、程序测试路径，以及核糖核酸分子、汽车牌照号码等计数问题。这些问题可以让学生感受到计数问题的时代性，增强应用意识。 四、对教学的几个建议 1．准确把握教学要求 与“大纲”比较，“课标”不要求掌握“组合数的两个性质”(组合数恒等式题用二项式证)。 “课标”对本章内容的定位是:用计数原理、排列与组合概念解决“简单的实际问题”。 所以，教学中一定要把握好这种定位，避免在技巧和难度上做文章(排列组合的求值化简证明题难度要控制,要重点做应用题)。 2．注意认真剖析概念 所谓“剖析概念”，就是对概念内涵的深入分析，也就是要对概念的各种属性及其关系进行认真分析。 例:（1）两个计数原理中的“完成一件事情” （2）排列概念中的“一定顺序” （3）“排列