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激励教育在小学语文课堂教学中的运用分析 　　【摘 要】激励在教育中是一种艺术手段，人都是需要激励的，尤其是小学生，有时候老师一句鼓励性的话语就可以让学生爱上这个科目，从而产生对学习的兴趣和积极性。心理学家詹姆斯曾说过这样的一句话：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识和赞扬。”当小学生意识到自己得到了老师的赏识和肯定之后，心理会变的自信，对学习会变得主动，整体表现出积极向上的学习状态。 　　【关键词】激励教育；小学语文；课堂教学 　　据心理学家研究发现，一个人在没有受到激励的情况下，能力仅能发挥到20%-30%，然而如果人一旦受到正确的激励，能力就会发挥到80%-90%，甚至可能更多。由此可见，激励对人的作用是非常大的，因此教师在平时的教学中要经常找一些比较好的机会，对学生多鼓励一下，激发他们内心的积极性，培养他们语文的兴趣，进而提高语文教学的教学质量。 　　一、激励教育在语文教学中的重要性 　　1.激发小学生对于问的兴趣 　　小学生的心灵都是纯真敏感的，身边人对自己的看法对他们来说非常重要，有时候老师微微点头的一个认可动作，都可以让他们高兴老半天，鼓足了劲儿去学习，争取有更好的赞赏；老师的赞扬对他们有多大的鼓舞，批评就会对他们造成多大的伤害，老师的一句批评，可能会让小学生完全的否定自己。因此，教师应该打心眼里爱护学生，尊重他们，特级教师于永正曾回忆说，他在上学的时候，语文教师曾在他的作文上做过如此批注：“此文有老舍风格，可试投《中国青年报》。”就因为这句话，于永正把这篇作文在怀里揣了两天，虽然稿子投出去之后没了音信，但是他却从此疯狂的爱上了写作。 　　2.激发学生学习语文的自信 　　每一个班级总会有学习好的学生，也会有学习差的学生，但是成绩的差距并不代表能力的高低，有的学生只是对自己没有足够的自信，不敢去争取罢了。以往的评价方式多数都是按照考试成绩的好坏来定的，有一部分学生因为成绩达不到一般标准便被贴上了差生的标签，这种不科学的评价方式对学生的自信心有很大的损害，因此教师应该多给这样的学生一些鼓励，重新树立他们对语文的自信。 　　3.给与学生勇于质疑的勇气 　　激励教育可以为学生创造一个和谐民主的学习环境，在这样的环境下，没有老师的威严让学生感到恐惧，学生心里对学习有什么疑问也敢大胆提出来，而不用担心受到老师的批评。小学语文教材中有这样的一篇课文《窗前的气球》，曾有学生提出这样的疑问，医院里规定不许去探望科里亚，可是医院里有那么多的病房，他们是怎么知道科里亚在那个病房里的？此问题一出，立即引起了同学们的响应，为此大家还兵分几路，提出了好几种不同的看法，并不断的在课文中找证据，大大加深了同学们对课文的理解。 　　二、激励教育在课堂中的运用方法 　　1.创造激励的情景 　　语文课中，教学内容不同，教师的激励方式也要随着教学内容的变化而变化。这样可以让学生在语文的各个方面都有足够的学习兴趣，而不会出现“贫富差距”的情况。比如上作文课的时候，某个学生写的比较好，那么老师不妨将这位学生的作文当作范文念给其他同学听；或者有的同学作文能力有所提升，老师也不妨在评语中多加几句鼓励性的话语，让学生对作文更加有信心。 　　不过比较普遍的激励一般都是在班级面前提出表扬，这时老师可以针对课堂内容对学生进行提问，比如在学习《蚕妇》这首诗的时候，老师可以请课上就已经把诗背过的同学为大家背诵一下，然后说：“这位同学背的真熟练，我讲诗的过程就把诗句记住了，说明这位同学上课精力比较集中，希望大家能像这位同学学习，争取每个人都能在课堂上背过，这样大家课下就可以多玩一会儿了。” 　　2.明确对学生的期待 　　课堂教学活动指的就是师生之间的互动过程，而这个互动在语文课上体现的尤为明显，教师可以在平时上课的时候，通过与学生对文章的思想和情感进行交流的时候，表达出自己对学生的期待。学生一旦感受到老师对自己有所期待，信心倍增，也会对自己产生一种期待，进而推动自己去努力学习。 　　以一二年级的小学生为例，他们的语文学习都是以识字和说话为主，因此对于他们的期待也比较简单，一般就是字再写工整一些，说话的时候意思表达清楚一些等等，教师可以在每次批改完学生的家庭作业之后，写上几句鼓励的话，如“这次的书写比较认真，比以前工整了很多，要是再努力一下相信就是班上写得最好的了，加油！” 　　3.责任激励法 　　教师可以赋予同学们一些职位，比如小组长之类的，这样小学生就会觉得自己“身兼重任”，潜意识里就会鼓励自己努力学习，不能辜负老师的厚望。比如教师可以将学生分成若干组，选出组长和副组长，让他们帮助组员解决学习中遇到的困难，然后组织组员课下讨论，如果解决不了整理好了去问老师。而且组员也可以竞选组长，由小组内成员投票选举，这样组长就会为了