《第一朵杏花》导学案.docVIP

2．第一朵杏花（第一课时） 教学内容：《第一朵杏花》 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，知道课文主要内容。 2.学会本课的生字新词。 学生活动单 教师导学案 【活动方案】 １. 活动一：读课文 1.对照生字表上的拼音读准字音，将课文读通顺。 2.组内开火车读课文。 活动二：学字词 1.自由读课文，圈画出生字新词，思考怎样记住它们的字形，再写一写： 一 株 泛 出 仰 望 吹 皱 曾 经 估 计 掌 掌 握 明 媚 精 确 顷 顷 刻 间 2.组内轮流读生字，说说你用什么巧方法记住它们的。用联系上下文、举例子或找近义词等 方法说说对上述词语的理解。 3.各小组推荐一人读词语，说说对词语的理解。 活动三：分段落 1.默读课文，思考课文主要讲了什么？根据提示想想段落大意。 第一段（ 1～5） 第二段（ 6～15） 第三段（ 16 ） 2.小组内交流段落大意，将讨论好的段意填在横线上。 3.各组展示学习成果。 【检测反馈】 看拼音写词语 yì zhū zhǎnɡ wò jīnɡ què ɡū jì 一、谈话导入 春天来了，我们班的同学是勤奋好学的，我们学过哪些写春天的诗呢？春天，柳树伸展开嫩绿的枝条，草儿也伸个懒腰从地底下钻出来，燕子在天空中跳着欢快的舞蹈，桃树、梨树、杏树你不让我，我不让你，也都开满了花。你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？今天我们学习(板书：第一朵杏花)请同学们打开书自由读课文，读准字音，读通句子，找出第一朵杏花开的时间，想想课文主要写的是谁？二、 初读感知 2．第一朵杏花（第二课时） 教学内容：《第一朵杏花》 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度。 学生活动单 教师导学案 【活动方案】 活动一：学习第一段 1.自读第一段，想想第一段主要告诉我们什么？ 2.组内交流上述内容。练习读课文，注意把握好人物的语气。 3.用本组喜欢的方式展示第一段的朗读。 活动二：学习第二段 1.默读第二段，想想：应该用怎样的语气来读人物的对话？为什么？ 2.讨论上面的问题，练习分角色读课文。 3.各组展示朗读情况。 活动三：学习第三段 1.自读第16节，想想：竺可桢的话能给我们怎样的启示？ 2.组内谈谈得到的启示。 3.各组代表交流启示。 【检测反馈】 1.思考：课文以“第一朵杏花”为题突出了什么？ 2.春风吹（ ）了柳梢，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了杏树的花苞。 3.读读课后第4题中的例句，学习写法，将下面的话写具体。 （1）奶奶 说：“乖孩子，你永远是奶奶的心肝宝贝。” （2）聪聪 冲进教室。 一、导入 我们继续学习《第一朵杏花》这篇课文。 1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢] 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次） 　　分别是什么时间？（一年前，后） 指名读课文。 二、学习第一段 1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？　　2、讨论 3、指导朗读。 4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” （弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。） 5、小组练读。 6、展示朗读。 三、学习第二段 　　1、