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《趣味立线》教学设计 国标本苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第14册 无锡市凤翔实验学校 丁翎 一、教材分析： 线是重要的造型要素之一。线的种类繁多，形象千变万化。在一般绘画作品中，线是平面的，但本课却把线由平面的形象引向立体的形象。 本课主要让学生在课堂上体验趣味立线的过程，让学生用不起眼的纸条能创作出丰富多彩的趣味立线造型。从学生探索线条的变化，立线粘贴的技巧，到学习和认识形式美的组合方法，循序渐进引导学生深入了解纸立线的知识，掌握了纸立线的制作方法，并能创造出有趣的立线图形提高了对美的认识和感觉，同时结合中学生的生活，走出课堂走进大自然，在生活中寻找到了立线组合的图形，并尝试大胆创新，让学生感觉到艺术来源于生活又高于生活。学生通过不断尝试认识了立线一个主要特征就是依赖立线的光影效果进行造型，它既能够产生客观的深度感，又能够随着观察角度和光环境的不同而产生丰富的变化。 二、学情分析： 线条是我们绘画中最基本的元素，用纸条绘制线条学生很感兴趣，将纸条神奇的站立在画面中学生更是感到新鲜，有趣。平时学生接触到的最多的的是具象的图形，但他们对形象的把握还是缺少美的概念，作为初中生应该了解和认识一些形式美的法则，使他们能更好的创作图形，提高的对美的认识和感觉，同时学生联系生活让他们能最直观的理解这些组合形式，从而大胆的去创造美。 三、教学目的： 通过发现、探索使学生了解可将纸条经过多种变化形成有趣味的立线形态、学生通过尝试学习纸立线的粘贴制作方法。并通过创新、实践使学生了解和认识重复、对称等形式美感，增强学生审美意识，同时结合中学生的生活，走出课堂走进大自然，在生活中寻找到了立线组合的图形，并尝试大胆创新。整堂课充分提高了学生的动手能力，创新能力和审美能力。 四、教学重点： 让学生感悟立线之美，能结合生活创作有一定秩序美，形式美的趣味立线图形。 五、教学难点： 纸立线的粘贴方法 六、教学准备： 教师准备： 教学课件、三张范画、演示所用工具、底板、学生小组活动时用的“S”基本型、学生使用的纸条等。 学生准备： 彩色卡纸、剪刀。 七：教学过程： 课间利用课件给同学们欣赏生活中线条的图片 （一）用比较的方法，导入立线。 师：同学们，欣赏了图片你们感觉到生活中的线条的魅力吗？其实简单的线条能勾勒出五彩缤纷的世界。在我们的绘画中线条是最基本的元素，下面先请同学们看一下大屏幕上的两张线条图片，左边的线条和右边的线条有什么区别呢？ 生：右边线条更加有立体感。 师：我们把右边的线条放大一点，大家看一下右边的线条怎么会产生这么强烈的立体感呢，它是用笔画出来的吗？ 生：不是。 师：右边的线条不是画的，而是用纸条制作而成的，我们发现这些纸条不再是平放在桌面上而是神奇的站立了起来，形成了立线作品，今天丁老师就要和同学们一同体验一下趣味立线的过程。 （二）学生进行“立线变变变”的小探索，了解立线的变化方法。 师：我们先来进行一个“立线变变变”的小探索（板书）。请同学们拿起一根纸条用你们灵巧的双手将纸条进行怎样的立线变化就能放进桌面上白色的小底板内。 学生开始动手尝试将纸条进行了各种弯、卷、折的变化。（实物投影仪展示学生的纸条变化） 师：我们发现我们可以将纸条通过折、卷、弯的方法变化出丰富多彩的立线。 （三）学生通过“创意小尝试”学习纸立线粘贴的小窍门。 师：好我们可以通过弯、卷、折方法将纸条进行了丰富多彩的立线，老师来将立线“吹”一下，它就没了，就散了，我们要将它制作成立线作品的话最关键的一步就是要？ 生：粘贴 师：为了使我们的立线作品线条更挺拔，我们选择的是卡纸裁成的纸条，纸条侧面这么窄，你们会想到用什么方法进行粘贴呢？ 生：胶水、胶棒等 师：同学们说的都对。可是用胶水的话很难粘牢，不牢固，时间用的也很长，用胶棒很容易把底座弄脏。为了在课堂上能又快又好的制作出立线作品，我们要选择一个最干净、最牢固、最便捷、最美观的方法进行粘贴，今天丁老师就教同学们一个粘贴小窍门，大家一起来看，老师是怎么做的？（切展台师演示） 师：接下来请同学们一起进行一个“创意小尝试”（板书）将身边的一根纸条通过弯、卷、折的变化，结合“小窍门”的粘贴方法在白色的小底板上粘出一个简单而有创意的立线。 师：同学们都非常聪明，很快就在底板上粘出立线形态了，看这个同学…… （四）学生当一回“百变魔术师”，提高学生对美的感觉，对节奏、对称等形式美的认识。 师：下面我们要当一回“百变魔术师”（板书）同学们想想看如果我们将刚才同学们的趣味立线进行重复出现，重新排列组合会成为一个怎么样的趣味图形呢？老师在这儿先来个实验，看看变化在哪里？（师展台演示将S形进行重复和渐变的变化） 师：下面老师就请同学们来当一回魔术师了，请每一小组打开中间的桔黄色盒子，老师帮同学们准备了大大小小的S，请