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让辩证的火花在作文结尾处闪耀 　　能够辩证地分析问题是高考作文对于议论性文章的要求。所谓辩证，强调全面地、一分为二地看问题。任何事物都有两面性，所以在作文中出现片面和绝对的观点，在评分上就可能会降一个档次。纵观全国近年来的高考作文试题，哲理思辨类材料占了大片江山，例如“为什么能或不能这样”、“人与路”、“忧与爱”、“绿色生活”、“拒绝平庸”、“人之常情”等，要求考生对自我社会关系、伦理道德、社会文化有自己的思考，而阅卷老师青睐的还是那些表达出辩证思想的作文。要使作文有辩证性两条简单可行的途径可定，最容易的方法是在文章结尾处加上辩证性的后缀，其次是让立意具有辩证性。 　　一 　　在结尾处作辩证分析既能充实文章，照应前文，又能表现出对所述观点的深刻理解，也会让阅卷老师眼前一亮。例如“拒绝平庸”这一题目，很多学生都是这样构思的： 　　1.做人就应该力争上游； 　　2.人生短暂故要实现人生价值领略人生风景必要木秀于林； 　　3.拒绝平庸国家才能振兴人类才能进步； 　　4.拒绝平庸生如夏花般灿烂昂扬斗志激流勇进。 　　他们大多围绕为什么拒绝平庸和怎样拒绝平庸展开论述。如若在结尾处对拒绝平庸一分为二地分析并加上这样的语段： 　　我所说的拒绝平庸不是标新立异不做常人，你我皆凡人，谁也免不了衣食住行，柴米油盐，这一点上大家都是平庸的，拒绝平庸拒绝的是意志的消沉，精神的慵懒，是种意识上的沉沦。有则改之，无则加勉，拒绝平庸会让你我生活在旭日的光辉之中。 　　因为平庸本身就有两方面：一个是生活上的，物质层面的；一个是精神上的，意识层面的。如果能区别分析，全面把握，则足以显示学生的思想深度和睿智，自然在评分上会有所倾斜。 　　又如2013年江苏高考语文作文试题，讲述的是一群登山者与蝴蝶的故事。一些考生透过现象看本质，围绕人与自然的关系切入，针对当前环境提出保护自然与自然和谐相处的主题，就学生的阅历来说，在如何和自然和谐相处上只能泛泛而谈或以口号结尾。如果能这样结尾： 　　我们一直想深入自然保护自然，殊不知我们与自然走得愈近，自然离我们愈远。人类的好奇心好胜心让我们借助机械的臂膀自负地以为圈一些栅栏就是对自然的尊重与保护，而这只是一种亵渎，游人观看蝴蝶的故事告诫我们：远离是为了靠得更近。敬畏自然，和自然保持一定的距离才是真正的和谐。 　　考生如果能在文章结尾写上这样一些辩证性的观点，无疑会使文章锦上添花境界深远。 　　较流行的新材料作文中所给的对象往往都不是孤立的，即使只陈述一个对象也是想让考生联系社会上其他的因素、关系来作文。只要存在联系就应该以辩证的观点看待，因此在结尾加上一些辩证的语段是十分必要的。 　　例如这样一则材料：在印度，公路修得破破烂烂，人们却并不在意，而教堂却修得富丽堂皇。别国人们都诧异为什么不能用修教堂的钱把路修好呢？印度人却解释说：“道路通向财富而教堂是通向神的。”请根据自己的理解，自主立意，写一篇文章。 　　绝大多数学生从精神信仰方面谈及了人要有精神寄托、信仰追求、道德标准的重要性。这当然切合题意，立意也较为深刻，但材料谈及的两个对象并非是绝对孤立的，结尾可以再写上：人是有思想的芦苇，精神信仰是人之高贵所在，追求这样的“神”并非要摒弃一切物质，不食人间烟火，“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。拥有了物质再拥有精神让生存富足而不失庸俗，灵魂高贵而不显羸弱。 　　“凤头猪肚豹尾”，结尾用上辩证式的分析就是“豹尾”上最鲜亮的斑纹，不但让文章完整，更能显示出考生高屋建瓴的大局观，让文章透露出一抹睿智的亮色。2011年江苏曾考过《绿色生活》这一作文题目，结尾可以这样写： 　　我们提倡绿色生活不是回归刀耕火种茹毛饮血，也不是“一箪食一瓢饮”的简单清贫，而是身体力行健康自然的生活。“居有竹，谈有儒”，既有低碳环保的自然之绿围绕，又有纯粹淡泊的精神之花熏陶。 　　二 　　在结尾加上辩证性语段简单易操作，是切实可行的短期内提高学生作文成绩的有效方法。较为困难的一点是辩证性立意，它就不像前面所述的在结尾加上辩证语段锦上添花来得容易，这要求学生在平时的训练中培养自己的发散思维能力，敏感地把握所给材料中的对象的关系。 　　如这样一则材料：农夫汤姆养了一群羊。放牧时，他总是放声高唱：“我雪白的羊群啊，多么可爱……”可是有件事让他感到有些遗憾――他的羊群里还有一只黑羊。汤姆盘算着要卖掉黑羊：“这样我的羊群里就都是可爱的白羊了。” 　　冬天到了，一天，在一场暴风雪中，汤姆与羊群走散了。当暴风雪停息的时候，漫山遍野银装素裹，汤姆四处寻找，哪里还有羊群的影子？这时，汤姆看到远处有一个晃动的小黑点，他跑过去，果然是那只黑羊，其他的白羊也在那里。汤姆高兴地抱起那只立功的黑羊：“多亏有了你！” 　　春天，汤姆的羊群