高中语文 短歌行 课件粤教版.ppt

抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。 １、孔子——逝者如斯夫，不舍昼夜。 ２、苏轼《赤壁赋》 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 ３、陈子昂《登幽州台歌》 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 4、李白《将进酒》 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 5、马迁《史记》 人生一世间，如白驹过隙。 曹操最有影响的名言是： 宁可我负天下人，不可天下人负我！ 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。  ——《龟虽寿》 （老了的千里马，虽伏在马厩里，但仍想着还可以驰聘千里；有雄心壮志的人，虽然老了，但他高远的志向仍毫无减退。） 借代 比 用典（事典和语典） 请写出用典的诗句，并分析作者运用典故表达了怎样的感情。 “青青子衿，悠悠我心”表达作者因思慕贤才，求之不得而而日夜沉吟，感情更加深厚、真挚。 “呦呦鹿鸣”四句，表达对贤士的礼遇，表达诗人求贤若渴，尊重贤才的思想感情。 “山不厌高，水不厌深”愿以山高海深的胸怀广纳贤才。（以上皆为语典） “周公吐哺，天下归心”以周公自比，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明为完成统一大业不遗余力的真诚态度。（事典） * 曹 操 制作人：花都区秀全中学 杨珍 　　曹操的诗歌与“感于哀乐、缘事而发”的汉乐府精神一脉相承，有强烈的现实主义精神；内容丰富，有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等；更多地描写他本人的政治主张和统一天下的雄心壮志，风格慷慨悲凉。 我心目中的曹操 1.把握诗中的思想感情与情感发展脉络，了解把握诗歌情感的方法。 2.掌握诗中的比喻和用典。 诵读，读出情味 大声自由诵读，结合注释理解诗意。 想想本诗的感情基调是诗中哪一个字？ 吟读,体会情感 听范读，思考讨论： 哪些诗句提示了诗人情感发展的脉络？ 吟读,体会情感 人生几何 何时可掇 我有嘉宾，鼓瑟吹笙 忧思难忘 忧从中来 枉用相存，契阔谈宴 乌鹊南飞，何枝可依 天下归心 慷慨悲凉 小结：本诗体现了哪些感情？ １、对人生短促的感叹 ２、求贤若渴的心情 ３、求贤而不可得的忧思 ４、客人来访的愉悦感激之情 ５、对贤才无所依托的惋惜 ６、广揽天下贤才，完成统一大业的豪情 你能联想到哪些古人对“人生短促”表达沉重叹息的诗句？ 小组讨论：你认为本诗到底写于战前还是战后，如何评价曹操在诗歌开头四句中所表露的人生态度？ 是一种积极的人生态度。 应从整体把握诗歌的基调来考虑。 曹操说人生短促，是感慨流逝的大好时光太多，而自己已经53岁，年事已高，借此表达渴望能抓紧时间，在有生之年招贤纳才，建功立业的积极人生态度。 吟读，读出理解 品读，鉴赏手法 本诗用了哪些表现手法？ “譬如朝露，去日苦多”喻 “明明如月，何时可掇”喻 “乌鹊南飞，绕树三匝”喻 “山不厌高，水不厌深”喻 人生短促 贤士南流，不得其所 要广纳贤才 贤才难求 *