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运用现代教育技术提升美术课堂教学的魅力 　　【摘要】本文从四个方面探讨了现代教育技术在美术教学的作用。一、运用现代教育技术，激发学习兴趣；二、运用现代教育技术，拓展创造思维 ；三、运用现代教育技术，提高审美素质 ；四、运用现代教育技术，提高教学效率。 　　【关键词】美术教学 现代教育技术 审美 兴趣 　　运用现代教育技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识。多媒体作为一种新的辅助教学手段，为美术欣赏教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学质量，犹如给美术教学插上了翅膀，实现教学手段现代化、自动化，增强艺术教育的感染力与说服力，提升了美术教学的品位。 　　现代教育研究证明，如果教学过程中仅靠单一媒体一种方式来刺激大脑，就容易造成学生脑细胞减弱，造成大脑的抑制状态，难以调动学生的学习积极性。相对于传统的教学方法来说，笔者的体会是：恰当地运用好现代教育教学手段，给学生以声、情、像全方位的影响，会得到事半功倍的效果。下面结合多年的教学实践，笔者谈几点体会。 　　1、运用现代教育技术，激发学习兴趣 　　欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式进行，多媒体的表现效果在一定程度上与艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线的信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍，而且能营造良好的教学环境和艺术氛围。例如，在毕加索的立体主义作品《格尔尼卡》的欣赏中，如果只有老师枯燥、单一的讲解，学生很难真正认识和理解作品的作用和美感；而充分地运用多媒体展示画面，高质量的美术作品图像、简洁明了的文字说明、引人如胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了使用传统手段所需要的时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。这样能激发学生认知的浓厚兴趣，使学生进入到美术作品所要表达的意境，使视、听感官相互配合，达到一种通感的审美效果，从而领略该作品的艺术内涵。 　　2、运用现代教育技术，拓展创造思维 　　利用多媒体辅助教学，不仅丰富了学生的知识，开阔了视野，提高了对美术的兴趣，更重要的是可以促进学生的创作思维的发展，培养学生的多种能力。 　　俄国画家康定斯基说：“绘画是视觉的音乐。”运用多媒体将音乐融入美术教学中，把音乐的美与美术的美融合一体，能够极大地丰富着学生的情感体验，让他们在视觉和听觉上得到双重的情感感受，引导他们在欣赏音乐的同时，更深刻地感受其作品的形式美、内容美。相对与美术作品而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。例如在欣赏古代画家王希孟的中国画作品《千里江山图》，可以用powerpiont制作教学课件以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。作品那种雄浑壮阔、气势磅礴的意境，随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化。再加上教师用语言描述作品的“平远、高远、深远”构图、勾皴方法以及石绿设色是怎样烘托出作品的意境，使学生更深刻的认识到作品中所表现的事物的本质、真理、体会到作者的意境和作者所表达的思想感情，学生在多媒体刺激下的想象能力、创造性思维就得到很好的培养与发展，美术课堂的魅力也得到有效提升。 　　3、运用现代教育技术，提高审美素质 　　审美教育是美术教育的核心，它的目的和任务是：在教育中运用美学的知识和理论，利用美的事物，特别是艺术，陶冶人的情志，培养人们欣赏美、表现美、创造美的能力。而审美教育的本质是情感教育，其基本特点是直观形象性，美育必须通过具体、生动、鲜明的形象来进行，离开形象无美可言。由于多媒体具有图、文、声、像的综合性功能，能以不同的方式传播信息，并能提供友好便利的交互方式，对美术欣赏课等有很好的辅助教学的效果；能为学习创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围；能使学生感受到线条、音乐、光影、色彩、动感等信号，产生立体感觉，唤起丰富的表象，如见其人，如闻其声，如临其境。 　　如在“中国画欣赏”教学时，笔者先收集不同朝代画家的代表作并配上悠扬的古曲，制作成多媒体课件。课堂上运用多媒体在优美的乐曲声中展示作品，并根据需要进行局部放大显示，使学生对作品中墨色的焦、浓、重、淡、清，运笔的中、侧、偏锋与抑扬顿挫、轻重缓急有一个清晰的认识。这时再加上对作品创作的时代背景以及作者人品、性格的介绍，使学生感觉作品所反映的画家思想、人格等内涵；使学生对中国画托物言志、借物抒情，诗、书、画、印互相交融辉映的艺术特色有了更高一层的认识。通过课件按历史的发展顺序展示不同风格的作品，使学生认识到中国画由唐、宋时期讲究写实，画法细腻工整、设色艳丽，院体画流行到元、明、清时期文人崇尚写意，写意画兴起并发展成为主流这一演变发展过程，从而开阔眼界、增长知识、陶冶情操，增强民族自豪