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远程基础教育的任务及教学设计策略 　　【摘 要】本文重点探讨远程教育如何进入基础教育、进入基础教育的教育模式、对基础教育将产生哪些影响以及教学系统诸元素如何适应远程教学在基础教育领域应用过程中的变化与发展，并有效地发挥相互作用。 　　【关键词】远程；基础教育；策略 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 　　【论文编号】1671-7384（2013）05-34-03 　　我国在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出：“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，它是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。充分利用现代教育技术，在原有远程教育的基础上，实施‘现代远程教育工程’，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界科技教育发展的潮流，是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，要作为重要的基础设施加大建设力度。” 　　在基础教育领域开展远程教育，我国还处于实验和研究阶段，有大量的基础性工作要做。要根据实施素质教育的基本要求，建立远程基础教育的课程标准和指导原则，根据课程内容研究远程基础教育课题的教学设计及设计策略是开展远程基础教育的首要工作。 　　远程基础教育的目标和任务 　　在基础教育方面，将教师与学生面对面的课堂教学作为主要的教学模式是毋庸置疑的。网络学习应充分发挥自身优势，应用现代教育技术来弥补课堂教学之不足，在时空延展、个性化学习和网络资源共享等方面确立教育目标和内容，设计教学环境和过程。 　　1. 提供优质资源，促进均衡发展，是远程基础教育工作的基础 　　加强各类教育资源建设，应用现代教育技术，促进资源共享，是远程基础教育工作的前提条件。我国地域广，人口多，教育资源不均衡在全国范围是普遍存在的事实，即使像北京这样的教育发达地区，也存在着城区与山区教育资源不均衡的现象。因此，为教育不发达地区提供优质教育资源，以促进社会均衡发展是远程基础教育的目标之一。 　　将精品课堂实录作为当地教师的观摩课实例，以培训的方式提高当地教师的课堂教学能力也是一种好的应用模式。每一个优秀课例，都是根据相应的学生认知能力群体设计出来的。所谓备课，包含备教材、备实验、备媒体，更包含着备学生，备与学生的互动。好的课一定是在与学生交互过程中完成的，学生是通过交互、反思来实现知识的重建，而当地的教师最熟悉当地的学生，最容易根据学生的学情设计课程。 　　课堂实录是远程教育资源种类之一，远程教育资源不仅来自于各类学校，还可以来自于社会其他机构和组织，而且，来自社会的教育资源，其广泛性和“鲜活度”，更适合促进个性化学习。 　　2. 根据社会需求，推进人才发展，是远程基础教育工作的核心 　　要通过建立适用于远程基础教育的课程体系来推进我国人才发展战略的实施，建立培养创新型人才的基础环境。 　　如果将远程基础教育的教学内容和目标定位在有助于促进学生个性发展的、具有非广泛性特征的、与时代的科技文化发展进程密切相关的、不适于纳入基础教育课程标准而大范围实施的文化知识与实践活动，将使远程基础教育的教学目标定位具有明显特征。 　　应用远程基础教育开展选修课的研究与实践，无论从选修课程设置，还是教师、教学内容（包括教育资源）、教学环境等方面选择都有着极大的优势。原因是：第一，远程教育的师生分离、异地教学可解决异地选课、异地学习等问题。第二，远程教育可将社会其他组织机构的教育资源引入基础教育，可解决学校缺少教育资源和实践环境的问题。第三，与课堂教学相比，远程教育本身的开放和交互的环境，更好地提供了促进学生个性发展的空间，其他社会资源的引入，也将为学生个性发展提供更充实的学习资源和学习条件。 　　在学习管理方面，通过建立学生远程选课系统，建立适应基础教育学习特点的远程教育管理和评估制度，以确保远程基础教学的课程管理的有效性。 　　此外，在学校开展的劳动技术课、学科兴趣小组和课外实践活动课等活动，从动因和学习目标来看，应用远程教育模式，会起到更好的作用。 　　3. 尊重兴趣爱好、促进个性发展，是远程基础教育工作的策略 　　创建适合学生个性发展的、对满足兴趣爱好有充分选择空间的教学系统是开展远程基础教育的重点工作。 　　组织并建立以专业技能类、艺术实践类、调查研究类、学科类和跨学科等类型的远程基础教育研究组织，并根据专业学科的特点和远程教学特征，在充分考虑学生兴趣爱好的基础上，搭建符合个性发展的远程学习双向互动平台，搭建适应专业发展的学习环境和实践环境，由浅入深，循序渐进，使学生的兴趣爱好得到充分保护和延伸，这也将是通过远程基础教育推进我国在基础教育领域实施人才发展战略的有效机制。 　　保护、尊重学生的兴趣爱好，并通过正面的鼓励、引导使其得到发展，进而走专业发展之路，这不仅是培