尊重差异的教与学.ppt

案例 概率课老师出了这样一道题： 例 盒子里放有3张纸片，两张上各画一个“△”,另一张上画有“□”。 随机地抽两张纸片，要么可以拼成一个房子（ △□ ）,要么拼 成一个菱形（ △ △ ），甲、乙两个同学参加游戏:若拼成菱形， 甲获胜；若拼成房子，乙获胜。你认为这个游戏公平吗？ 生1：拼菱形就只要“△”，抽一张时，抽到 “△”的概率为2/3，抽到“□” 的概率为1/3，显然不公平，乙吃亏。 生2：抽两张有“□ △”、“△ □ ”、“△ △ ”三种情况，能拼成房 子的概率是2/3，拼成菱形的概率是1/3，不公平，甲吃亏。 生3：公平，把问题转化为甲、乙两人轮流抽，先抽一张，甲抽到 “△ ”不放回，乙抽到“□”不放回，剩下的一张“△ ”谁抽都 可以得到自己获胜的图案。  我们该怎样回答学生的这些“见解”呢？ 生1:把抽两张转化为连续抽两次，这种思维方式是可以鼓励的，但只从抽一张来下结论，未能全面看问题，改变了题意。 生2:能够注意从分类与分步上考虑“□△”与 “△□”的区别已很不错了，但还是要注意两个“△”中有“△1”与“△2”的区别。 生3:审题不够仔细，随意地改变题意，抽两张变成轮流抽两次，而且附加了条件：甲抽到“△”，乙只抽到“□”。 正确的解法： 任意抽两张，可视为连续抽两次，有：