高二数学的三个专题讲座人教实验版选修2－2知识精讲.docVIP

高二数学的三个专题讲座人教实验版选修2－2 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 选修2－2的三个专题讲座 ［知识分析］ 专题一 导数中几个常见易错点 导数是高考考查的重点内容之一，同学们在解题时往往由于概念不清，方法不当而出错，下面我们对常见错误及原因进行分析。 一. 错误理解导数定义 例1 设在处可导， 则等于（ ） A. B. C. D. 错解：选（C）． 分析：导数定义中，增量形式有多种，但不论选择哪种形式，相应的也应选择正确的形式。该例中函数值增量为，自变量增量应为，而不是h。 故 正解： 故选（A）。 二. 忽视导数几何意义的条件 例2 已知曲线上的一点，求过点P的该曲线的切线方程。 错解：， ，即过点P的切线的斜率为4。 所以过点P的切线方程为。 即。 分析：此解法混淆了“在点P处的切线”与“过点P的切线”，本例中的点P可能是切点，也可能不是切点。 正解：设切点为（）， 则切线的斜率。 故切线方程为。 又切线过点P且（）在曲线上， 所以 整理得：。 解得：或。 当时，，切线斜率为4， 切线方程为； 当时，，切线斜率为1， 切线方程为。 三. 对可导函数某一点处的导数认识不清 例3 已知，求。 错解：由得： 所以。 分析：上述错解中未弄清可导函数某一点处的导数的概念。 正解：由得： 所以。 四. 复合函数求导时对复合过程的认识不到位 例4 求函数的导数。 错解： 分析：最后一步求导时漏掉了对x求导，错因是对复合函数的复合过程认识不到位。 正解： 五. 忽视函数单调性的充要条件 例5 已知函数在R上为减函数，求a的取值范围。 错解：易求得。 因为当时，为减函数， 所以。 故 解得：。 所以a的取值范围为（，0）。 分析：可导函数在（a，b）内为单调递增（或减）函数的充要条件为：对于任意，有（或）且在（a，b）任意子区间内都不恒为零。 正解：由上述分析易知a的取值范围是［，0］。 专题二 反证法的应用 反证法是从否定要证明的结论出发，并以此为重要的“附加条件”，根据有关的定义、公理和给出命题的条件进行推理，直到得出矛盾，从而判定命题结论的否定不成立，即可肯定命题成立．反证法有着广泛的应用，是高中数学中重要的解题方法，它在解题时，常表现出独特的优势．因此，同学们应深刻认识并熟练掌握这一重要的解题方法． 反证法是正难附反的数学思想的重要体现，一些数学问题若不容易入手解答或者解答比较麻烦，如果从问题的反面入手，换一个角度去思考，则有可能会很顺利地得到解决． 一. 反证法的理论依据 由四种命题的相互关系可知，原命题“如果p，则q”与命题“如果非q，则非p”是一对逆否命题，具有同真同假性，即等价性．根据这一逻辑，要证原命题“如果p，则q”为真，可以改证逆否命题“如果非q，则非p”为真，这种证题方式反证法，也就是说，如果非q（即否定结论，假设结论的反面成立，经过推理论证），则非p（得出与题设条件相矛盾的结论），从而根据等价性原则，可以肯定原命题正确． 二. 反证法的证明步骤 第一步：假设原命题的结论不成立，即假设结论的反面成立； 第二步：从这个假设出发，经过推理证明，得出矛盾； 第三步：由矛盾判定假设不正确，从而肯定原命题正确。 三. 常见的否定形式 P ＝ 有 是 能 ∈ ＞ ＜ P的否定 ≠ 没有 不是 不能 ≤ ≥ 我们归纳出几种常见的否定情形： “p或q”与“非p且非q”互为否定，“一定是”与“不一定是”互为否定，“n个中至少有k个”与“n个中至多有个（）”互为否定 四. 反证法中探求矛盾的常见情形 （1）与已知条件矛盾；（2）与假设矛盾；（3）与已知的定义、定理、公理矛盾；（4）与现实生活中公认的事实矛盾；（5）自相矛盾． 下面通过几个实例谈谈如何运用反证法证题，并希望同学们注意体会反证法证题的书写格式 例1 求证：三角形的三个内角中至少有一个内角不大于60° 证明：因为在△ABC中，三个内角分别为A，B，C，所以。 若假设三个角都大于60°， 即，，， 则，与矛盾。 故假设错误。 因此，三角形的三个内角中，至少有一个内角不大于60°。 例2 已知p，q是奇数，求证：方程没有整数根。 证明：假设方程有整数根， 则。 当为奇数时，，均为奇数。 故为奇数，不可能为0。 当为偶数时，，均为偶数。 故为奇数，也不可能为0。 因此假设错误，原命题成立。 例3 已知下列三个方程：，，中至少有一个方程有实数根，求实数a的取值范围。 解：假设三个方程均无实数根，则有： （1） （2） （3） 由（1）得：； 由（2）得：或； 由（3）得：。 取（1），（2），（3）的交