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广播电视大学开放教育教学评估督导工作规范 （试行） 第一章　总则 第一条 教学评估、督导的定位 教学评估与督导是开放教育教学质量保证体系的重要组成部分。教学评估对学校教学及教学管理现状作出客观真实的评价；教学督导对学校教学及教学管理的重点问题进行督查并给出整改指导。教学评估和督导为管理者的决策和改进工作提供信息和建议，推进教学改革和教学质量的提高。 第二条 教学评估、督导的主要内涵 1．教学评估、督导的界定 教学评估是根据教育、教学目标，以及为实现目标而实施组织、管理的原则、规定和要求，制定指标及标准，采用科学的评估手段和方法，对被评估对象实施教学过程各环节的工作落实情况及其效果进行判断，为改进教学和教学管理工作提供信息的过程。 教学督导是在主管校长领导下，由教学督导机构根据学校教学与教学管理制度或文件的要求，组织督导专家对教学准备、教学组织实施情况，以及教学管理状况、教学质量等方面进行检查、监督、评价，并提出指导、咨询意见和建议的教育行为。 2．教学评估、督导的对象 教学评估与教学督导的对象是开展开放教育的中央电大、省级电大及其所属分校（教学点）。 3．教学评估、督导的内容 教学评估、督导的重点是开放教育教学过程各环节的组织、管理、落实等情况及效果。主要内容包括：办学系统建设、队伍建设、教学条件保证、教学和教学管理模式改革及应用、教学组织实施及效果、教学管理落实及效果、教学资源建设及应用、学习支持服务的质量及效果等。 第三条 教学评估、督导的原则 1．客观性和导向性相结合的原则 教学评估、督导要遵循开放教育的内在规律和基本要求，保证评估、督导过程简易可操作，其结果客观反映电大开放教育教学和教学管理的现状；同时要引导教学和教学管理的改革、创新，彰显先进教育理念和教学方法在实际工作中的应用。 2．真实性与指导性相结合的原则 教学评估、督导要对教学各环节实施的实际情况及效果作出科学、真实的评价，反映学生、教师、管理人员的真实意见，信息要来自当事部门和个人；同时评估、督导还要挖掘教学活动中存在的深层次问题，总结推广成果经验，针对问题提出改进的意见和措施，指导教学工作的改进和提高。 3．定性与定量分析相结合的原则 定性分析是依靠评估、督导者的知识和经验，通过对事物的一定观察后给予的主观判断；定量分析是在一定信度保证下，通过统计分析，从量的方面对事物做出科学分析后给予的客观评价。开放教育教学和教学管理过程环节多、管理复杂，教学评估、督导要综合运用定性与定量的分析方法。 第四条 教学评估、督导的形式 教学评估、督导主要工作形式有： 1．教学检查。是为了解和掌握开放教育教学条件保障，专业教学规则（专业教学计划）执行和教学任务完成等情况，对从事教学工作的单位和部门进行的考察。 2．教学评价。是指教学管理者以教学目标为依据，制定科学的标准，运用科学的手段，对教学活动及其结果进行价值判断的过程。 3．年报年检。既是教育部为掌握现代远程教育发展动态实行的一项制度，也是电大开放教育质量保证的一项措施。通过年报年检及时了解和掌握每年度现代远程教育（开放教育）的发展动态和相关情况，为领导决策和改进工作提供全面信息。 4．专项调查。是根据学校领导安排或实际工作需要，针对开放教育实施过程中的典型或重点问题，对特定对象所进行的调查研究。 5．专项督导。是根据学校领导安排或实际工作需要，由教学督导机构组织专家对开放教育实施过程中出现的重点、难点问题，以及教学与教学管理的薄弱环节进行专项检查、监督、评价、指导的活动。 第五条 教学评估、督导的结果与使用 1．专项报告 教学评估、督导专项工作结束后，根据收集到的相关数据信息形成工作分析报告和反馈意见，提交给学校领导和有关部门作为改进工作的依据。 2．综合报告 根据教学评估、督导专项工作分析报告，对得到的数据和发现的问题，组织专家通过督导会商进行分析研究，在此基础上形成学期（或年度）教学评估、督导综合分析报告，报送学校领导和有关部门，供决策、考核奖罚、管理调控以及部门改进工作参考。 3．通报整改 教学评估、督导中发现的需要整改的问题，通报校内有关部门制定整改措施进行整改。 需向全国电大通报的教学评估、督导结果和有关情况，通过召开全国电大双向视频会议等形式进行总结通报和意见反馈，各级电大根据反馈意见制定整改方案并进行整改。 第二章 教学检查 第六条 教学检查的组织 中央电大教学评估（督导）办公室负责开放教育教学检查工作的总体规划、设计和组织实施。包括教学检查制度的制定、教学检查方案的设计、教学检查工作的总体安排等。 省级电大是开放教育教学检查的具体实施者，省级电大教学评估、督导机构或人员负责制定本校教学检查的相关制度，设计组织本校和省电大系统的教学检查工作，并配合开展中央电大组织的教学