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狮子和兔子 杨 丹 一、教材简介 《狮子和兔子》是北师大版语文书第四册中的课文。《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。 二 、设计理念 面向全体学生，尊重每一位学生的差异性、自主性和独立性；课堂上关注学生的全面和谐发展，重视学生经历学习的过程，在自主学习中注重识字方法的渗透，本节课我通过不同形式的朗读，让学生从读中获得情感体验。在读文识字环节，把学习的主动权交给学生，让学生自主识字，在读中体会童话故事的美。 三、学情分析 1、识字写字方面：二年级的学生认字识字有一定的基础，但主动识字的欲望不强，还需要不断引导。 2、阅读方面：本班学生已经具备一定的朗读能力和语言感受力，但根据课文内容想象以及有感情地朗读需要进一步强化。 3、认知情感方面：二年级学生对一切事物充满好奇心，有较强的学习兴趣，课堂上积极发言，喜欢表现自己，渴望得到肯定。 四、教学目标： 1.朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。 2.想象人物对话式的心理活动。 3.认字13个，写字9个。 4.练习用“认---想----写-----用”的步骤和方法独立识字。 五、教学重点： 1. 学习13个生字，能正确，流利，有感情地朗读课文。 2. 正确书写“咬。 六、教学难点： 1. 能够正确的书写“咬”字。 2. 朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理：七、七、教学课时： 共二课时，本课第一课时 八、教学准备 教师准备：ppt课件 学生准备： 语文课本 生字本 九、教学过程： （一）谈话导入，揭示课题 今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子） （二） 初读课文，自主识字。 1、自由读文，圈画出不认识的字，并用学过的方法认识它们。（方法：看拼音，问一问、查一查） 2、出示苹果树，检查学生读文情况并正音。 3.出示词语检查 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒 笑嘻嘻 凭力气 发脾气 叮咬 讨厌 提醒 解决 （自由读——指名读 ——男女生比赛读——齐读） 4、说一说你是怎么记住这些生字宝宝的？ 出示生字 解 决 醒 讨 厌 嘻 5、指导学生书写“咬”字。 谈话：字宝宝们真开心，他们玩累了，又回到课文中去了，你们还能认识他们吗？ （三） 再读课文，理解内容 1、学习第一小节 ppt出示第一小节，自读第一小节。 （1）说说这是一只怎样的狮子？ （2）学生反馈后，集体小结。 2、引言：这只凶猛的狮子遇到了什么麻烦？ （1）指名读第二自然段后，学生反馈。 （2）结合生活实际理解词语“又疼又痒”。 3、过渡：面对自己的麻烦，狮子是怎样对待的？兔子为他出了什么主意？ （1）集体读第三至第八自然段。 （2）思考 a、狮子是怎样对付这个困难的？ b、兔子为狮子出了什么主意？ c、兔子想让狮子明白什么？他为什么不直说？ （3）学生汇报，教师小结。 4、学生再读课文，引导学生想象：（课件出示） （1）“兔子蹲在一边哧哧地笑。”兔子在笑什么？ （2）“一句话提醒了狮子。”狮子这时会怎么想呢？ （3）“河水立即把红蚂蚁冲走了。”狮子又是怎样想的？他神情是怎样的呢？ （4）兔子说；“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”兔子的意思是只有怎样做，才能解决问题？ 十、 布置作业： 1、把今天学习的生字写一写。 2、把这个有趣的故事讲给家长或者伙伴听 十一、 板书设计 ????????????? 狮? 子????? 和????? 兔? 子 ???????????????? ↓???????????????? ↓ ??????????? 赶不走????????????? 立即冲走???????????????????? ??????? （动脑筋。） 十二、教学反思 《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是狮子被蚂蚁叮咬，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语