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树立法律的权威（第一课时） 主备人：刘佳艳 审核人： 实施日期：2012、5、21 【教学目标】 知识与能力： 理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义。认识依法行政在现代社会的重要性，初步树立现代法治观念。 过程与方法： 自觉守法，维护社会秩序。能运用法律知识与社会生活中的不法现象做斗争。 情感态度与价值观： 尊重法律，有自觉维护法律权威的意识。树立法律至上的观念，自觉守法、护法。 【教学重点】：理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义。 【教学难点】：能运用法律知识与社会生活中的不法现象做斗争。 【教学过程】 一、导入： 播放Flash《家园》，感知法制化的社会带给我们安全的生存环境，稳定的生产生活，甚至给社会带来广阔的发展前景。 二、活动（课前布置） 查一查：我们已有的现行法律、行政法规、地方性法规大约有多少？ 议一议：我国政治生活、经济生活、社会生活的主要方面，是不是已经基本做到有法可依？ 承接：有法可依，是社会主义法治的前提和基础。是指国家有着比较完备的法律，国家和社会各方面的关系，都有相应的法律规定;国家机关及其工作人员执法有根据，司法有准绳，公民活动有章可循，行为有法可依。 三、讨论： 对下列案件，如果你是法官，会作出怎样的判决？ 呈现讨论题：一个父亲，将他罪恶多端，横行乡里的儿子打死，父亲认为自己为国家和社会除掉了一个毒瘤，村民称赞该父亲“大义灭亲”。法律将会如何作出判决呢？ 在学生讨论后，教师引导学生认识到这个父亲的行为是违法行为，要受到刑法追究的。法律规定了我们应该做什么，不应该做什么。这个父亲虽然有教育子女的权利和义务，但他没有剥夺儿子生命的权利，他做了就是违法 行为。因此，我们每一个人都要严格遵守法律，严格依法办事，做到有法必依。 教师再设问：面对作恶多端，横行乡里的儿子，这个父亲可以怎么做？ 学生讨论（略）。【我做法官】 由学生甲乙丙丁分别扮演某村民、小偷。两警察，演绎教材079页“小偷状告失主”典型案例。表演完毕后，展现讨论题： 小偷与失主已经私了，法院为何还要判决小偷有罪？ 假如你是小偷状告失主案的审判长，你将做出怎样的判决？ 承接：执法必严，是社会主义法制的关键，是指执法和司法机关及其工作人员，必须严格按照法律的规定实施法律，思坚决维护法律的权威和尊严。 【典型案例】 展示《田凤山一审被判无期徒刑》案例： 新华社北京12月27日电 记者田雨 北京市第二中级人民法院27日依法对国土资源部原部长田凤山受贿一案作出一审判决，以受贿罪判处被告人田凤山无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。　 北京市第二中级人民法院公开开庭审理查明，1996年至2003年期间，被告人田凤山利用其担任黑龙江省人民政府省长、国土资源部部长的职务便利，为他人谋取利益，以及利用其职权、地位形成的便利条件，通过其他国家工作人员职务上的行为，为请托人谋取不正当利益，多次非法收受他人贿赂共计人民币436万余元。案发后，赃款已全部退缴。 学生讨论：田凤山案发前，担任过哪些职务？ 田凤山被判刑，给我们哪些启示？ 教师引导：法律面前人人平等，不管是谁触犯了法律都要受到法律的制裁，依法治国要坚持违法必究，对一切违法行为都必须追究法律责任。 四、教师小结： 依法治国要做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。有法可依是前提条件，有法必依是中心环节，执法必严是关键，违法必究是重要保障。 树立法律的权威（第二课时） 主备人：刘佳艳 审核人： 实施日期：2012、5、26 【教学目标】 知识与能力： 理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义。认识依法行政在现代社会的重要性，初步树立现代法治观念。 过程与方法： 自觉守法，维护社会秩序。能运用法律知识与社会生活中的不法现象做斗争。 情感态度与价值观： 尊重法律，有自觉维护法律权威的意识。树立法律至上的观念，自觉守法、护法。 【教学重点】：理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义。 【教学难点】：能运用法律知识与社会生活中的不法现象做斗争。 【教学过程】 一、导入 由“人治、法治”材料导入分析下列哪些是人治，哪些是法治： 1、法律既要管民，更要管官；2、任何公共权力都来自于法律；3、任何公共权力都来自于法律的规定；4、以言代法，以权代法；5、个人崇拜；6、听证；7、公示；8、家长制。 属于法治表现的有（ 1 2 3 6 7 ） 属于人治表现的有（ 4 5 8 ） 【你说我说】人的一生中有可能要与哪些政府部门打交道？ 承接：政府机关与人们的生活息息相关。政府能否依法行政，直接关系到老百姓的生活质量的高低。 上学、就业、结婚登记