《直线射线和角》教学实录及点评__李元兵.docVIP

“直线、射线和角”教学实录与评析 李元兵 执教 （哈尔滨市安广小学校） 王 宏 评析 （黑龙江省哈尔滨市教育研究院） 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》四年级上册第35-36页。 教学目标： 1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线、直线的联系与特征； 2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称； 3、培养学生空间观念；通过老师介绍、欣赏图片等环节，感受数学知识在生活中的应用。 教学重点：认识射线和直线；在射线概念的基础上说明角的含义。 教学难点：体会射线与直线的长度；理解角的边是两条射线。 教学准备：多媒体课件、加湿器、激光笔。 教学过程： 复习线段： 师：同学们看，这是从哈尔滨到葫芦岛的一条乘车路线，而这条线表示的是两地的实际距离。（点击去掉背景） 师：看，这是我们以前学过的什么图形？ 生：线段。 师：你们说的又快又准。（板书：线段） 师：关于线段你都了解什么知识？ 生：线段有两个端点。 师：对，我们把位于线段顶端的点叫做端点。 师：谁还有补充？ 生：它是直线。 师：你的意思是它是一条直直的线，对吗？看来同学们对线段的知识掌握得都很扎实。 师：今天这节课我们继续来研究有关线的知识。 〖评析：这一环节李老师创设了具体情境，结合实例回顾了已学习过的线段的知识；体会两点间所有连线中线段最短，也就是两点间的距离。同时学生也进一步扎实了端点和直直的线的有关线的特征，为接下来的学习做好了铺垫。这样的导入目的明确，简捷明了。〗 认识射线和直线。 1、观看动画，引出射线。 师：同学们你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。 师：今天老师给大家带来了一段孙悟空龙宫取宝的动画。 师：我们都知道孙悟空手里有一个神奇的宝贝是金箍棒。它是龙宫中的一根定海神针，一端深深地扎在海底。 师：下面我们就一起看看金箍棒有什么神奇的变化。 师：好，老师先放到这儿。金箍棒神不神奇？ 生：神奇！ 师：谁来说一说，它是怎么变的？ 生：金箍棒越长越高。 师：那也就是越长越长。 师：是哪一端变长的？ 生：上面哪一端。 师：现在金箍棒已经穿过了云层，还能不能继续长呢？ 生：能。 师：让我们闭上眼睛想象一下，它还在继续的延长，一直不断的长啊长啊…… 师：现在睁开眼睛，说说你想到了什么？ 生：金箍棒长到宇宙里了。 师：你真富有想象力。如果我们再继续想下去，还能不能再长了？ 生：能。 师：能不能用一个词概括一下，它会有多长？ 生：长得无限长。 师：“无限长”是什么意思？能不能给大家解释解释。 生：金箍棒越长越长，没有头了。 师：对，就是这个意思，它会一直延长下去，没有尽头。 〖评析：李老师利用现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，科学有效的改进教与学的方式，打开了学生想象的空间，不仅培养了学生的空间观念，学生积极投入到现实的、探索性的数学活动中去。〗 2、观看实物，加深印象。 师：老师手中也有一个神奇的宝贝，想看吗？ 师：现在注意看，哎，谁能把你看到的跟大家具体说说？ 生：我看到老师一按那个按钮就发出一条光线。 师：你真注意观察。 师：这条线什么样？ 生：直直的。 师：它是从哪射出来的？ 生：从笔里。 师：从这一端射出的是吗？ 生：是， 师：同学们看，借助蒸汽，我们只看到这条光线的一部分，它实际就是这么长吗？ 生：不是。 师：对了。如果前面弥漫着更多的水蒸气的话，我们就会更加清楚的看到一条又直又长的线。 师：谁能来说一说，如果一直这样射出去，这条线会有多长？ 生：无限长。 师：它也是无限长的，那它和金箍棒有什么共同的特点呢？ 生：都是无限长。 师：对，都是向一端无限延长的，还有补充吗？ 生：都是直直的。 〖评析：射线的学习是本节课的重点，而引导学生体会射线可以向一端无限延长则是教学的难点，这一环节李老师借助神奇宝贝加湿器和激光笔实际操作演示，引导学生通过观察想象更容易理解“无限长”。教学中体现了极限的数学思想。 〗 3、联系实际，形成概念。 师：同学们生活中也有这样的现象吗？ 生：手电筒、电灯、X光、太阳照出的一条光线等。 师：生活中的这些现象和刚才我们看到的金箍棒以及老师演示的光线，。如果我们不考虑它们是什么。也不考虑它们的粗细，把它们都看成是一条线的话，它是一条什么线呢？ 生：射线。 师：对，你知道的真多。 师：咱们来看看书上是怎么说的。大家看35页第一自然段，自己读一读。（板书：射线） 师：谁来读一下？ 生：指名读书。 师：同学们注意这个词了吗？“近似的看成”（手势），你是怎么理解的？ 生：他好像是射线。 生：它的样子像射线。 师：看来这个问题