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美术小课题研究教学设计 湘版美术教材七年级上册第以课 《画画你我他》教学设计 渠口九年制学校 尤兆贵 2012年10月 美术小课题研究教学设计 湘版美术教材七年级上册 第1课 《画画你我他》教学设计 【内容分析】 本学期湘版美术教材内容作了调整，《画画你我他》是原教材《你我他》一课的改动，具体内容有了变化。在编排的方法上，每一课题下都有学习内容提示，本课是“了解人物头部形状特征和五官表情”。并依次将内容分为2部分，分别是 “漫画自画像”和“画画好伙伴”，学习表现人物特征的有关知识，提高学生的观察能力和表现能力。 本节课学习的内容是“画画好伙伴”，通过对同学的观察和写生，表现形象特征乃至性格。在前面已经做过这样的练习，但由于时间短，引导得不够，学生表现得还不令人满意。本节课在实现教材目标、完成练习的同时，结合课题研究，继续通过写生练习，培养学生的观察能力，学习和提高线条的组织和表现能力及审美能力。 【学情分析】 在前面的学习中，学生已经理解了人物特点表现要抓住的方面。体现在作业中，好的一点是多数同学能有意识的运用这些知识去表现形象，能注意构图及线条的表现。不足的是，学生对形象的观察能力普遍偏弱，特点表现不明显，线条能组织和对比，但组织较凌乱，不会表现人的五官；虽然对人物五官的比例要求不高，但一些同学的五官比例过于失调，造成了形象的变形。 13岁的孩子处于客观写实期，希望通过理性认识，客观表现物体的真实相貌。从他们的内心需要来说，希望自己能画得真和像，也能注意到形象中的一些具体细节，而写生能满足他们的这种愿望。走出教室画画，也是他们感兴趣的形式。 【设计思路】 教学程序：引课、引起兴趣——复习有关知识——范画赏析——模特的观察与分析——写生表现——作业展示评价。 1、注意美术知识的归纳和巩固，让学生在练习中有的放矢，恰当的运用与练习之中。 2、注意教师示范的作用，让学生从教师的范画中，学习线条的组织方法和五官的表现方法，解决表现上的难点。 3、注意在写生前对学生观察的指导。观察是写生的基础，只有有了对对象的了解和认识，才能做到眼到、心到、手到。 【学习目标】 1、巩固画人物特征的有关知识。 2、能通过观察，运用构图、线条及其疏密的对比，恰当的表现同学的特点或性格特征。 3、增进同学之间的了解和友谊，提高审美能力。 【教学难点】 能抓住同学的脸型、发型、五官的特点，表现同学的特征，线条组织运用得当。 【教学课型】 造型。表现 【媒材准备】 教师范画线条人物头像。 【教学过程】 教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、谈话引入 1、问：平时我们在教室上课，猜一猜，今天我们来到这里干什么？ 2、点题：《画画你我他》，运用线条进行写生画同学。 猜一猜 引起兴趣，引入学习内容。 二、复习有关的美术知识 1、引：世界上没有完全相同的两个人，画人就要画出人的特征。 问：人的头部的特征主要表现在哪些方面？（板书：脸型、发型、五官） 2、引：除了外在的特征，每个人还有内在的性格特点和内在的感情，从哪些方面可以看出来？提示学生是视觉的。（五官和表情，视觉之外，还有人的言谈举止和穿着打扮） 小结：五官中最能体现性格的是眼睛和嘴。举例：嘴唇厚看上去憨厚老实，薄的能说会道，但不绝对。表情的变化泄露了人内心的秘密。 讨论、回答 讨论、回答 复习巩固有关画人头部特征的有关知识，使下面的练习有针对性，运用知识指导学生观察和创作表现。 三、指导五官表现及线条的运用 1、问：画人物要用线条。线条要恰当组织。 出示图例，重点分析头发的画法：头发的变化较多，按照头发本来的样子去画，就要注意观察，这也是写生的价和意义所在，避免了“闭门造车”。生活是我们学习的源泉。通过对头发的表现，与画面其它各部分形成了线条的疏密对比。 2、五官的表现方法。结合学生在练习中的问题，教师简单演示。 3、提示学生适当的注意五官的比例。主要的问题是眼睛的位置太高。 欣赏、理解 欣赏、理解 理解、体会 指导学生线条的运用方法，有针对性的，对学生普遍感到畏难的头发的画法及表现中的问题进行指导。解决难点。 四、观察分析 1、选出2位同学做写生模特，最好是特点比较明显的。 2、引导分析他们脸型、发型、五官等外在特征，指导其头发的画法。 3、引导说同学的性格特点。 讨论、说一说 举例和概括 观察是写生的基础，发现同学的特点，做到心中有数，意到才能笔到。 五、写生练习 1、安排好模特的位置