三位数乘两位的笔算乘法.docVIP

人教版四年级上册《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计 教学内容：三位数乘两位数的笔算乘法（人教版第七册第三单元例1） 教学目标： 1、 经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 3、 在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重点：归纳并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。 教学过程： 一、学前准备 师：同学们，前两节课我们学习了口算乘法，同学们掌握了吗？下面我们就来挑战一下（出示口算卡） 24×3 15×6 35×2 62×3 240×3 150×6 350×2 620×3 （让一名学生说说“你是怎么算的”） 师：说得非常清楚！看来这些口算对大家来说很容易，那么老师这有一道题，你能口算出来吗？板书45×12 生：不能，得笔算。 师：没错，当我们口算比较困难时，我们可以用笔算，请同学们笔算45×12，并说一说你的计算顺序是什么。（两名学生进行板演） 45×12=540 4 5 × 1 1 2 9 0 41 5 5 4 0 师：同学们当一回小老师，说说，这两位同学计算对了吗？ 生：对。 师：两位同学完成得很出色。如果下面的同学和他们做的是一样的，那么请在旁边画上一个小笑脸，那是老师在对你微笑。 师：谁能把你的笔算顺序和大家说一说呢？ 生：先用45乘个位上的2得90,0写在个位上，9写在十位上，再用45乘十位上的1得45,5写在十位上，4写在百位上，表示45个十，也就是450，最后用90+450=540。 师：说得好极了！大家听出来他把笔算过程分成了几步吗？（三步） 师：大家请观察这个算式，这是几位数乘几位数的乘法呢？（两位数乘三位数） 生：愿意！ 二、学习新知 师：没错，这在我们三年级的时候就学习过了。现在老师想着大家去帮一个三年级的小朋友解决一个问题，你们愿意吗？ 师：我就知道我们班的同学最乐于助人了，老师很喜欢你们！大家请看他的问题：小明从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？ （生很快列出算式：145×12） 师：为什么用乘法？ 生：因为有12个145，所以用乘法。 师：真聪明！可是你们会计算吗？（部分学生说会） 师：真有信心，老师很欣赏！在计算之前，我们先来估算一下。该怎么估？ 生1：把145看成150，12看成10和2，先用150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，准确结果肯定比1800小。 生2：把12看成10,145×10=1450。 生3：把12看成10，145看成150,150×10=1500。 师：同学们的办法真多！到底谁估的值更接近准确值呢？一起来试着笔算一下吧！边算边思考它的笔算顺序是什么？（请两位学生板演） 145×12=1740 1 4 5 × 1 1 2 2 9 0 145×2的积 1 4 1 5 145×10的积 1 7 4 0 145×12的积 师：老师很想知道你们是怎么这么快就算出来了？我们之前学习过吗？（有的学生说有，有的说没有） 生1：这是三位数乘两位数的乘法，我们没学过。 生2：但笔算顺序和两位数乘两位数的乘法是一样的。 师：看来同学们在计算的过程中仔细观察并认真思考了。没错，今天我们要学习的就是三位数乘两位数的笔算乘法（板书）。大家都有一双会发现问题的眼睛----它的笔算顺序和两位数乘两位数的乘法是一样的，都是分成了几步呢？（三步）那么谁能到黑板上来向大家说说这道题的笔算顺序呢？ 生1：第一步用145乘个位上的2，得290，0要写在个位上；第二步用145乘十位上的1，得145，5写在十位上；第三步用290+1450=1740。（在师的引导下，完整地说出每一步） 师：同学们都明白了吗？可老师还有点不明白，你能帮老师解决吗？ 为什么0要写在个位上，5为什么要写在十位上？1740又是怎么来的呢？ （“290”表示2个145，“1450”表示10个145，两个积290和 1450的和就是145×12的积） 师反问：10个145是1450，怎么是145呢？ （本来是1450，是那个0省略不写了） 重点强调：5要写在十位上，这个145表示10个145。 师：总结很好。谁也来试一试？ 生2：（重复） 师：给这两位同学一点掌声！算完后要想知道计算结果是否正确，我们可以借助什么来检验？