小学语文文学作品教学策略.ppt

朱爱朝小学语文工作室 小学语文文学作品的教学策略 中南大学第一附属小学 戴迪祥 朱爱朝小学语文工作室 第一章 小学语文教材中文学文本（名家名篇）的特点 第二章 文学文本（名家名篇）的教学策略分析 朱爱朝小学语文工作室 第一章 小学语文教材中文学文本（名家名篇）的特点 第一节 文学文本的功能定位 有远功 非实用 作用于人的精神世界 个性化 风格化 朱爱朝小学语文工作室 第一章 小学语文教材中文学文本（名家名篇）的特点 第二节 教材中的文学文本（名家名篇） 1实用文（也叫文章体）文本 2文学文本（名家名篇） 朱爱朝小学语文工作室 鲁迅《少年闰土》； 老舍《趵突泉》、《猫》、《林海》、《养花》、《草原》； 巴金《海上日出》、《繁星》、《鸟的天堂》； 萧红《火烧云》、《我和祖父的园子》； 叶圣陶《爬山虎的脚》； 许地山《落花生》； 朱自清《匆匆》； 秦牧《仙人掌》； 绮君《桂花雨》； 苏叔阳《理想的风筝》； 峻青《海滨仲夏夜》； 肖复兴《那片绿绿的爬山虎》； 苏叔阳《理想的风筝》； 史铁生《秋天的怀念》； 宗璞《黄河魂》； 林海音《冬阳?童年?骆驼队》； 陈慧瑛《梅花魂》； 郭峰《松坊溪的冬天》； 张抗抗《城市的标志》 …… 朱爱朝小学语文工作室 第一章 小学语文教材中文学文本（名家名篇）的特点 第二节 教材中的文学文本（名家名篇） 较独特的文化思想内涵 较深厚的人文背景 深沉、含蓄、繁复、多重的审美价值 情感抒发表现独特 文学性特征鲜明 朱爱朝小学语文工作室 第二章 文学文本（名家名篇）教学策略分析 第一节 文学文本的教学价值分析 立人 母语文化 灵魂归宿 精神家园 朱爱朝小学语文工作室 第二章 文学文本（名家名篇）教学策略分析 第一节 文学文本的教学价值分析 语文教师：学识渊博 人品高尚 做人和做学问的统一 朱爱朝小学语文工作室 第二章 文学文本（名家名篇）教学策略分析 第一节 文学文本的教学价值分析 大语文观：语文与人 语文与文化 语文与精神 语文与社会 朱爱朝小学语文工作室 第二章 文学文本（名家名篇）教学策略分析 第一节 文学文本的教学价值分析 正确处理不同选文，达到“立人”的目标 1.文化冲突与审美选择 [启蒙] 2.寻找精神家园的生命历程 “人文”精神的内涵 [对于生命的关怀] 倾听心灵的声音 [发现生命] 作家的生命体验 朱爱朝小学语文工作室 第二章 文学文本（名家名篇）教学策略分析 第一节 文学文本的教学价值分析 余光中：散文具有五项“功能” 1.抒情 2.说理 3.表意 4.叙事 5.写景 朱爱朝小学语文工作室 第二章 文学文本（名家名篇）教学策略分析 第二节 名家名篇文本对教师教学的要求 1.研读文本，体会作者审美情感，领会作家创作“意图” 2.联系文本作者时代文化背景，领会文本思想“深度” 3.联系文本作者生命情感体验抓住文本情感“线索” 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * *