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MMPI-2 材料 编制于1989年，包括567个自我报告形式的题目 分基础量表（10个临床，7个效度量表）、内容量表和附加量表三类 精神病临床诊断只需做前370道题 适用范围 18－70岁，文化程度小学毕业以上，适用于城市 结果解释 MMPI、MMPI-2的中国常模是60分，大于或等于60分就具有了临床意义 MMPI-2的效度量表由原MMPI的4个增加至7个。除“?”量表,F量表,L量表及K量表以外，新增加的效度量表分别为Fb及VRIN、TRIN量表 第三节 测验结果的解释 中国修订韦氏成人智力量表的解释 明尼苏达多项人格调查表的解释 SCL-90的解释 中国修订韦氏成人智力量表的解释 测验分数 三个量表智商：总智商FIQ，言语量表智商VIQ，操作量表智商PIQ 总智商越高，被试一般智力越好（分数不是一个固定点！） 比较VIQ、PIQ之间相差程度如何 11个分测验分数 比较分量表的分数高低，做智力特点诊断 比较分量表与全量表平均分的差异，比较言语分测验与言语量表平均分的差异，比较操作分测验与操作量表平均分的差异 高于平均分3分以上，该测验是强项，低于3分，该测验是弱项 注意事项 不要过分注重总智商，关注各个分测验和言语、操作量表 VIQ、PIQ的差异是相对的，影响他们的因素很多 比较分测验是与自身比较，与他人比较的平均分是10，13分及以上说明该测验是强项，7分及以下说明是弱项 明尼苏达多项人格调查表的解释 一般解释程序 首先分析效度量表的模式，判断被试的测验态度。被试测验结果有效，要考虑测验态度对其他类型量表的影响 该被试测验结果整体无效 该被试前半部分有效，后半部分无效 分析临床量表，将各个量表结合起来，从分数模式上加以分析，也需要对临床亚量表的解释 分析内容量表和附加量表 效度量表 说谎量表 得高分意味着不能客观评价自己，在6分以上最好避免使用，超过10分，量表结果不能相信 诈病量表 正常人一般不会做肯定回答，可以识别胡乱反应、故意装怀的个体 校正量表 鉴别有意将自己伪装成“好人”或将自己伪装成“坏人”的被试——高分为企图伪装成好人，低分为企图伪装成坏人 疑问量表 无确定项目，是被试对问题作“无法回答”反应，或对题目的“是否”均作反应的项目总数 代表个体某些心理冲突或对某些事物的逃避 Fb量表提供了检查被试对370题以后项目的答案效度的手段,对于MMPI-2新增加的附加量表和内容量表的检查特别有用。 VRIN分高表明被试不加区别地回答项目; TRIN高分表明被试不加区别地对测验项目给予肯定回答,低分则相反,给予否定回答。 临床量表 考虑多个量表的编码类型、因子分数和图形的整体模式 编码类型由临床量表得分最高的两个或若干个量表构成，其量表的T分必须大于或等于60。量表Mf、Si不参与编码。分数最高的量表的序号在第一位，分数次高的量表序号在第二位，比如28，表示量表2分数最高，8其次，并且2、8的量表T分都超过了60 因子分：项目因子分析结果表明，由4－6个因子构成，可以进行因子分比较 图形剖面图模式：各个临床量表的升高和降低整体变化趋势 内容量表 考虑被试对项目内容的选择，来了解个体情感、人格特点、过去以及现实遇到的各种问题 附加量表：从MMPI项目中不断挖掘潜在的测量能力，并建构出新的测量量表，补充临床量表无法涉及的各种问题，这就是附加量表 相关知识 效度量表的组合模式 全答肯定或全答否定模式——无效模式图 装好模式 自我防御模式 症状夸大模式 临床量表剖面图模式 226－231 神经症剖面图（1、2、3明显升高，达到65分以上） 精神病剖面图（6、7、9明显升高，达到65分以上） SCL-90解释 总分： ９０个项目所得分之和 分数越高，病情越重 作为治疗效果的反映：前后分数的改变。 减分率＝（治疗前总分－治疗后总分）/治疗前总分 减分率≥50％显著有效， ≥25％有效 因子分（因子各单项之和/因子的项目数）和廓图 根据因子分和廓图，得出那个因子更为严重的判断 反映治疗效果：前后两次的因子分和廓图放在一起 相关知识 四种不同神经症SCL－90的结果 焦虑症主要是焦虑，其次为抑郁 抑郁性神经症突出症状为抑郁 神经衰弱各因子分比较接近 未分类组中因子分也比较接近 方差分析结果表明：除恐怖因子无差异外，其他各因子分在四种神经症中都有差异 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 心理咨询师二级技能培训 华中师范