问题学生产生的原因.pptVIP

问题学生是指那些在同龄人中也叫后进生或双差生，或称为品行障碍少年。他们的学习和品德上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码目标，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相应的道德准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为。问题学生的品行障碍发生的频率高，性质比较严重，矫正和转化的难度较大。 名词解释：问题学生 问题学生的特点 　1．自卑感强，是非观念模糊。 　2．意志薄弱，自制力差。 　3．情绪急躁，难以自控。 　4．求知欲弱，学习能力低。 　5．行为习惯不良。 1．自卑感强，是非观念模糊 问题学生由于各方面较差，受到批评较多，他们总感觉低人一等，从而自暴自弃。他们总觉得自己不如别人，特别是和班级中的好学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心，甚至有畸形的表现，对老师当面的批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。因为是非观念模糊，同时深感别人对自己的轻视，问题学生的言行比较反常。例如，他们把违反纪律、打架斗殴当“勇敢”，把“哥们义气”当友谊，把挥霍浪费当“潇洒”，把向老师反映情况当“出卖朋友”等等。他们在处理同学关系时重感情、讲义气，在日常道德行为上言行不能统一。 2．意志薄弱，自制力差 坚强的意志是一个人用正确道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。它能帮助人们克服内部与外部的各种困难，无论在顺境或逆境中，都能坚持自认为是正确的行为方式。而问题学生在意志行动中表现出来的特点是意志薄弱，自制力差。他们不能用正确的道德观念约束自己的行为，在一定的诱因下，由于意志薄弱，难以控制自己。如帮别人打架，在别人相邀下盗窃。可以说意志薄弱是制约问题学生前进的重大障碍。 3．情绪急躁，难以自控 问题学生的情绪极不稳定、情感多变，容易激动，高级情感发展较同龄人低。问题学生的情绪变化快，喜怒哀乐溢于言表，自己的理智往往无法驾驭自己的情绪。顺利时春风得意，稍受挫折就心灰意冷。他们的情绪急躁不安，一旦被激怒，容易蛮干，不计后果。 4．求知欲弱，学习能力低 　　很多问题学生由于其精力不在学习上，怕苦畏难，没有明确的学习动机，对学习不感兴趣，学习成绩差。他们经常得到否定性的评价，受到个别老师的冷落，他们没有成功的喜悦，把学习看作是一种沉重的负担。这表现在他们经常逃学；讨厌老师所讲授的课程；对待学习的态度比较被动；遇到困难与障碍时不能坚持；缺乏克服困难的信心和勇气等等。 5．行为习惯不良 问题学生都有各种各样不良的行为习惯。例如懒散、旷课、夜不归宿、恶作剧、乱起哄、吸烟、赌博、撒谎、欺骗、偷摸、寻衅闹事、有意损坏公物、打架骂人等等。 其中攻击性行为最为恶劣，对本人及其他中学生往往影响最大，甚至对周围的社会治安产生威胁，为社会稳定埋下隐患。 问题学生的形成原因 2．问题家庭的受害者 3．健康家庭的不健康的教育 1．不良环境的影响 4．司法管辖门槛高，非司法矫正措施不到位，错过了干预和矫正的时机 5．学校教育的误区与无奈。 1．不良环境的影响 在家庭里，有的父母热衷于赌博、 酗酒；有的父母不和，家庭成员矛盾重重，整天争吵斗气，这些都不利于孩子的健康成长。以及由于对孩子要求不一，互相抵消等消极影响，致使中学生产生违反校规校纪、社会道德的不良行为。在学校里，如果学校对校园不良行为特别是攻击性行为不能及时严厉处理，学生对校方无信任感，在校园中没有安全感，就会转而屈服于“能打善战”的学生，拉帮结派，形成准“黑社会”，严重影响中学生建立正确的道德观，在社会上，金钱至上、享乐主义、读书无用等不良风气的影响，直接毒害青少年；黑网吧、暴力色情影视、变相赌博性质的电子游戏机等不良影响，使学生迷失了方向。中学生正是对外界充满好奇，又缺乏一定的辨别力。大众媒体中报道的违法、犯罪行为，低级庸俗、黄色下流的坏书，给中学生产生不良行为提供了效仿的具体形式，学生对暴力、色情等刺激性场面兴趣到刻意模仿。 2．问题家庭的受害者 残缺家庭: 造成“家庭教育的残缺”。而且这个问题随着社会的发展和进步，则变得尤为迫切。它包括由于家庭自然结构的破坏，形成的单亲家庭或离异家庭，孩子成为父母双方的累赘，在经济问题或教育问题上相互推委。家庭收入低。在调查中，自述家庭经济状况“比较困难”和“非常困难”的问题学生占总数的25.1%，农村高达32.3%。 父母素质低:文盲超过10%，小学近40%。调查显示问题学生24.4% 的人与亲生父母均不生活在一起，23.3% 的人与亲生父亲或母亲中的1人生活在一起。在问题学生与普通初中生的比较中我们发现，前者不与父母生活在一起的比例远远高于后者。 2．问题家庭的受害者 家长或家庭成员道德品质恶劣，或生活作风问题或参与社会犯罪