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情感沟通是关键 ——谈学困生的转化 摘要 ： 通常情况下“学困生”在老师眼中往往就是学习差、思想差、态度差、习惯差的孩通子。其实“学困生”是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。这类学生在每一个班级、每门学科中都不同程度地存在着，尤其在农村小学数学学科中，学困生的面更大。因此，在农村小学数学教学中，做好“学困生”的转化工作，是每一位教育工作者都必须面对的一项长期而艰巨的工作任务。 关键词：学困生 转化 情感沟通 通常情况下“学困生”在老师眼中往往就是学习差、思想差、态度差、习惯差的孩子。其实“学困生”是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。这类学生在每一个班级、每门学科中都不同程度地存在着，尤其在农村小学数学学科中，学生的后进面更大。因此，在农村小学数学教学中，做好“学困生”的转化工作，是每一位教育工作者都必须面对的一项长期而艰巨的工作任务。 那么，“学困生”的形成究竟由哪些因素构成的呢？形成“学困生”的原因是多方面的，下面从以下几个方面进析： 1．社会原因：学生由于受到社会上不良风气的影响，染上一些不良习气，上网吧等，都对学生的学习心灵产生着消极影响 。 2 .家庭原因：大部分农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法。有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖；另外，还有一个不可忽视的是，单亲家庭子女日益增多，致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。 3 .学校教育原因：农村小学由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，再加上学校教师为了要应付测试，就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心，自暴自弃，学习成绩下降。 4 .学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，自身缺乏独立性，自信心、目标性,没有吃苦的精神。还有的学生存在思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯 通过上面几点的探究，我认为对学困生的转化应从学生情感入手，注意激发并满足学困生的情感需要，营造融洽和谐的教学氛围，引导学困生的学习兴趣，使其乐学，好学，善学，由后进变先进。 一. 对学困生要充满爱心，满怀信心 “学困生”大多数表现为学习态度不端正，基础差，学习不好而自卑；有的因缺乏信心和理解而感到孤独；有的因心理不平衡而产生嫉妒和怨恨，有的因家庭父母的娇惯而任性 ; 有的对学习缺乏兴趣，上课精神不集中，总感到学习是一件苦差事，学习始终处于被动应付状态；有的遇到困难或受到暂时的挫折完全丧失勇气和信心，而自暴自弃。针对这些情况，老师首先要放下架子，去掉居高临下的威严感，课余和他们打成一片，有说有笑，使他们感受到老师平易近人，和蔼可亲；同时无微不至地关心他们，问寒问暖，了解他们的困难和需要，为他们答疑解难。这样就能使他们深切体验到老师像妈妈一样关心和爱护自己，是值得信赖的人。在情感认同的基础上，对他们要有耐心，充满信心。还要加强家校联系，了解家庭背景，形成家校合力，从而做到有的放矢，对症下药。此外，将学生分成学习小组，每个小组搭配优秀生，中等生，学困生，开展小组学习竞赛活动，学困生得到了来自各方面的帮助和支持，心中充满了温暖和感激，从而奋起直追。 我新接手一个二年级班级，刚上三天课就发现，有一位叫李想的男生，学习习惯不好，上课很不专心，作业老是有错。我询问课代表后得知，他是上学期从私立学校转来的，学习基础很差，考试常常不及格，自暴自弃，破罐子破摔。于是，我加倍关心他，与他谈心，充分肯定他的优点，分析成绩不好的原因，共同探讨发扬成绩改正缺点的办法。接着，发动全班同学关心和帮助他，他渐渐萌发了“班集体关心我，我要为班集体争光”的想法。我趁热打铁，既热情鼓励又耐心辅导。此外，我特意安排一个品学兼优的同学跟他坐，潜移默化地影响他。他上课坐姿不好，为保护其自尊心，我没有直接批评，而是多次表扬同桌坐姿漂亮，从而使他自觉对照自己，立马双脚并拢，抬头挺胸，眼看前方；他的作业书写马虎，格式不对，我把同桌的作业给他欣赏，让他谈感受，慢慢地，他的作业越写越好。他做对了一道容易的题目，答对了一个简单的问题，我及时表扬，热情鼓励，逐步增强其自信心。放学后，我还跟他一道去家访，把喜讯告诉家长，并跟家长探讨让他继续进步的措施。精诚所至，金石为开。当我把打了“良”的期末试卷发到他手里时，他兴奋不已，感激地说：“老师，谢谢您！”