近现代国际关系单元设计板近现代国际关系单元设计模板.doc

表3-1　主题单元教学设计模板 主题单元标题 风云突变的近现代国际关系 作者姓名 东营胜利五十五中学 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 九年级 所需时间 课内共用3课时 主题单元学习概述 20世纪的国际关系 在九年级上下册的各单元学习中，我们分别学习了两次世界大战、三次世界格局的变动、五次重要的国际会议和重要国际组织的成立。本主题的学习旨在构建一个完整的知识系统，了解20世纪以来世界格局的变化轨迹以及在这种变化之后深刻的政治经济根源。本主题单元是对九年级上下两册与国际关系相关的内容重新整合，起到提纲挈领的作用。本主题单元分为三个专题。专题一：凡尔赛-华盛顿体系 专题二：两极格局的形成 专题三：多极化趋势 本单元的重点是：两极格局的形成。难点是：多极化趋势 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：1、了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容。 2、了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立；以及20世纪50年代中期至70年代的美苏争霸的典型事件。 3、了解两极格局结束后，世界形势的基本特点。 过程与方法：1、通过分析《九国公约》对中国的扩张企图，形成透过历史现象认识事物本质的能力。 2、概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳历史事物的能力。通过分析美苏争霸三个阶段的特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。 情感态度与价值观：通过对美苏争霸的了解认识，培养反对霸权主义，维护世界和平的意识。树立热爱和平的观念和忧患意识，增强社会责任感和历史使命感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。 对应课标 了解《凡尔赛和约》《九国公约》的基本内容，知道战胜国建立了战后世界的新秩序。 知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。 初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。 初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。 主题单元问题设计 一战后，战胜国对战后世界作了怎样的安排？这一安排又产生了什么影响？ 二战后世界政治、经济格局出现了怎样的变化趋势？为什么会出现这一趋势？ 美国和苏联分别采取了哪些对抗措施使两极对峙格局正式形成？ 美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系的发展产生了什么影响？ 两极格局瓦解后世界形势的特点及成因各是什么？ 世界政治多极化趋势对世界历史发展有何影响？ 专题划分 （说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。） 专题一：凡尔赛-华盛顿体系 （ 1 课时） 专题二：两极格局的形成 （ 1 课时） 专题三：多极化趋势 （ 1 课时） 其中，专题二 （或专题 中的活动 作为研究性学习） 专题二 两极格局的形成 所需课时 课内共用1课时 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 知识与技能：1、了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立；以及20世纪50年代中期至70年代的美苏争霸的典型事件。 过程与方法：概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳历史事物的能力。通过分析美苏争霸三个阶段的特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。 情感态度与价值观：通过对美苏争霸的了解认识，培养反对霸权主义，维护世界和平的意识。树立热爱和平的观念和忧患意识，增强社会责任感和历史使命感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。 专题问题设计 1．随着第二次世界大战的结束，美苏战时同盟关系也随之破裂，逐步由合作转为对抗。请结合战后的国际形势，谈谈为什么会出现这种形势的变化。 2．冷战是美苏两大集团除了直接的军事冲突和使用核武器以外的一切手段的斗争，是1947～1991年美苏关系的主要特征。美苏之间的冷战表现在哪些方面？ 3．为了争夺世界霸权，自20世纪50年代起，美苏开始了长达三十多年的争霸。美苏争霸表现在哪些方面？结果怎样？ 所需教学环境和教学资源1、视