关于农村留守儿童教育问的思考关于农村留守儿童教育问题的思考.doc

关于农村留守儿童教育问题的思考 摘要：当前我国正处于社会转型时期，随着中国经济的发展，城镇化的加快，劳动力也以前所未有的速度流动，其中最为显著的就是农村剩余劳动力大规模向城市转移。但是由于各种原因的存在，大部分农民不得不把子女留在农村生活和学习，农村留守儿童及其教育问题也就由此产生。然而，国家经济的发展不能以牺牲留守儿童的幸福为代价，和谐社会的构建需要大家充分考虑与关注留守儿童的教育问题。 关键词：农村留守儿童；教育问题；对策 留守儿童是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的未成年孩子。根据全国妇联提供的数据，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。57．2%的留守儿童是父母一方外出，42．8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79．7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7．3%为不确定或无人监护。而且农村留守儿童呈增长趋势，仍有较大幅度增长的可能。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、学习成绩较差，心理异常的情况，一些人甚至会因此而走上违法犯罪道路。 一、农村留守儿童教育的主要问题 （一）学习问题 一方面，农村教育资源有限，师资队伍缺乏，教育质量偏低。而且学校注重于应试教育，对学生“德、智、体、美、劳“其他方面的教育是少之又少，缺之又缺。学校只关注孩子的成绩，只是关注孩子的考试分数，而不注重对孩子智力的开发和创造力的培养，纯粹的课堂课本知识教育能带给带给孩子的有限。另一方面，都说父母是最好的学校，亲子教育是启蒙教育，是家庭教育的深化，是影响人的一生的至关重要的教育。可留守儿童由于大部分都没有父母在身边，他们的学习缺少父母的引导与帮助，即使有爷爷奶奶在身边，爷爷奶奶大多是文盲，半文盲，也爱莫能助。其他的监护人也存在观念错误、管教力度不够、方法不对，导致孩子产生厌学，弃学的现象。同时，也有的监护人没有责任心，对留守儿童不仅不关心，还让其做家务劳动与田间农活，当然也存在监护人自己力不从心的情况下，让留守儿童帮忙，这些都影响了孩子的学习时间和学习效率。也存在一些孩子由于父母不在身边，生活感觉不到乐趣，对学习也提不起兴趣，接受学习的能力弱，受父母外出务工的影响，甚至会觉得挣钱“才是王道”，产生拜金主义，对学习不屑一顾，不求上进。 （二）心理健康和情感问题 留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们的父母大都长期外出务工，只有在农忙时节或者春节期间有机会回来，有的父母甚至长年不回家。留守儿童就这样长年得不到他们应该得到的关爱，有的孩子连起码的关心与联系都得不到。父母同留守子女打电话，大多都只是简单的问下学习与健康，要求他们在家听爷爷奶奶或者监护人的话，往往忽略了孩子内心对父爱，母爱的强烈需求。父母与他们的长期分离，无法理解孩子心理和生理的变化，没能尽快的疏导和有效地沟通，留守儿童的情感得不到表达和宣泄导致他们长期在缺乏爱的环境里生活，他们性格会变得内向孤僻、情感冷淡，缺乏积极的情感、缺乏自信心、缺乏安全感和对他人的信任，久而久之，甚至对父母产生不理解，抱怨或者怨恨。即使，父母春季时期回家，尤其在不好风气的农村，存在“衣锦还乡”的父母，与牌友、酒友轮番酣战，只给孩子们一些物质上的奖励，和孩子的关系越来越疏远。 （三）安全教育问题 由于父母长期长期在外务工，农村留守儿童缺少父母的照顾，保护，加上缺乏社会、学校的有效监督，很有可能成为被伤害的对象。一方面，学校忽视了对孩子在应变意外事故能力的培养和宣传，监护人也普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力尤其是隔代监护力不从心，留守儿童得不到亲情的及时照顾，造成很多触电，误食农药，溺水、打架斗殴事件。另一方面，容易受到他们的人身侵害，甚至遭遇不法分子的拐骗，尤其是女生，越来越多的女孩她们遭受到不法分子的性诱惑。这些孩子仿佛生活在文明的火山口上，往往成了文明社会的牺牲品。 （四）道德品质和行为反社会化问题 留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。如果是由祖父母来隔代抚养教育往往意味着他们盲目教育，而且爷爷奶奶最为关注的只是孩子的温饱问题，只要孩子没病没灾，他们就满足了，同时爷爷奶奶较之父母更为溺爱、纵容孩子，护短，而对孩子的一些不良行为随之任之，放任自流；而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，毕竟不是自己的孩子，他们往往没有父母那样的责任心，而且他们监管的能力也有限，对孩子也不敢多管，害怕承担责