父亲的谜语多篇教学设计亲的谜语多篇教学设计.doc

　２１父亲的谜语　　小时候，父亲最爱教我猜谜语。　　父亲有很多谜语。夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。当我苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。　　渐渐的，父亲的谜语很少能够难倒我了。只有一条谜语我猜不出。　　“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。”　　我想了半天想不出，问父亲：“怎么镜子里有个细妹子呢？”　　父亲笑着说：“你再听呀——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”　　我叫起来：“是眼睛，是眼睛。”　　父亲说：“对。这是爸爸的眼睛。”　　我问：“那我的眼睛又该怎么说呢？”　　“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有——”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说：“有个老头子。”　　每当我噘起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”我不作声，他便猜，“巧克力？大苹果？洋娃娃？蝴蝶结？花裙子？有小鹿的卷笔刀？……”我小小的心总会被其中某样东西引得高兴起来。父亲将它们“变”出来时，我总是搞不明白，父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？　　啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。　 整合新基础理念，促进学生的发展 ———《父亲的谜语》教学案例闵行区 背景介绍：　　　　对于我来说，接触新基础的时间不算很长，但通过阅读有关新基础的书籍，对我的触动颇深。新基础明确提出了课堂教学价值观的三层次重建论。特别是新基础课堂教学最突出的“六多、六少”，使课堂充满了生命的活力。　　　　今年，我执教的是四年级语文学科。本册教材的基本特点是：1、注重阅读方法的指导，进一步帮助学生学会阅读，提高他们自主阅读的能力。2、紧扣语言文字阅读，进一步提高学生对语言文字的感悟、理解和运用的能力。3、坚持读写结合，加强表达训练，让学生养成每天练口，经常练笔的习惯，努力提高他们的口头和书面表达能力。因此，在平时的教学中，我力求用新的理念来大胆设计课堂教学，走改革创新之路。　　二、教学设计：　　　　本册教材的29课《父亲的谜语》，是一篇角度新颖的课文。文章巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼睛中，让人真切地体会到父亲对孩子的关爱无时不在、无处不在，永远带给孩子光明与快乐。在研究了课文、借鉴了教参后，我进行了教学设计。　　一、启发谈话，引出课题　　　1、小朋友，在你们的生活中，你觉得和爸爸妈妈之间最有趣的事是什么？　　　2、在作者的记忆里，她觉得最有趣的事就是在夏日的夜晚，坐在星光笼罩的院子里猜父亲的谜语。　　　3、出示课题：29、父亲的谜语　　　4、这到底是怎样一幅令人温馨的画面呢？请你们用自己喜欢的方式来读读课文，感受一番。　　二、重点研读，细致感悟　　　1、父亲的谜语可真多，其中有一条却难倒了我。　　　2、说说还有哪些词语也能表示“难倒”的意思？　　　3、请你用直线划出这条谜语。　　　4、谜底藏在哪里呢？当我苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。　　　5、父亲给我的巧妙提示是什么？　　　6、自由读3-8节。　　　7、分角色朗读3-8节。　　　8、思考：文中父亲的眼睛出现了几次？分别是在什么时候？请你用曲线划出有关的词句。　　　9、交流、出示、朗读。　　　10、随机学习第十一小节。　　　11、是啊，父亲是那么地爱我。在当我为猜出谜底而得意地叫起来时，他会在一旁为我高兴；而当我烦恼忧愁时，他又会想方设法给我变出快乐。从父亲那深邃、神秘的眼睛里我读懂了他对我的爱。父亲的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切，但却多了一份含蓄、深沉。　　　12、配乐齐读课文。　　三、课外延伸　　　　编一则谜语。　　　　我运用以上这份教案在班内进行教学后，觉得它的力度不够，对于四年级的学生来说，要求偏低；没有很好地挖掘教材、课程内在的资源，没有引导学生深层次地理解课文，只是停留在文章的表面，没有达到对学生进行各方面训练的目的。没有很好地利用学生这一最基础、最有潜力的资源。因此，在重新研究教材后，针对学生已有的阅读能力，我对整个教学过程进行了重新构思。　　一、启发谈话，利用预习　　　1、小朋友，在你们的生活中，你觉得和爸爸妈妈之间最有趣的事是什么？　　　2、在作者的记忆里，