《面向发展差异的教育.pptVIP

平等和谐的教学环境 师者，传道授业解惑也！ 教师不仅传授知识，还应帮助学生学习，培养学生的能力。 McDonald和Elias关于教师期望与学生学习成绩关系的实验研究发现：教师期望比性别差异、种族差异对学生学业成绩的提高影响很大。在某种情况下，教师抱有高期待或低期待，会使同一水平的学生成绩出现差异。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 平等和谐的教学环境 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 平等和谐的教学环境 教师应给学生创造一个谅解和宽容的气氛，鼓励学生自我提高、自我约束，理解并认可学生。而不是整天带有情绪色彩，对学生居高临下，逼迫学习。 魏书生 亲其师，而信其道 师生之间应保持 平等、民主的关系， 互相尊重， 则有利于学生产生 积极的情感。学生热爱教师的 情感会迁移到学习上来。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 兼顾不同学生需要 有些教师缺少兼顾不同学生教育需要的意识，只是关注班上的部分学生。 譬如：教师让学生操作小棒来认识11、12、13、14、15，先引导学生将10根小棒捆在一起，形成新的计数单位“十位”。当全部大多数学生都已将10根小棒捆在一起时，班上有几个学生课桌上的小棒还是散着的，他们正需要帮助。这时就需要教师有意识的关注一下，让同桌的同学帮助他，问题就解决了。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 兼顾不同学生需要 精心设计教学环节 教学方法手段灵活多样 及时的反馈与评价 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 精心设计教学环节 教案设计：教案可以分为左右两个部分，左边部分主要针对班上大部分水平比较接近的学生，右边（约占教案纸1/3）部分，针对班上有特殊教育需要的学生，如超常的或有学习困难的学生。 教学提问：在教学中，教师可将两组问题有机的穿插，分别提问不同程度（学困生和学优生）的学生，通过这些问题让那些理解有困难的学生，借助于其他同学的回答明白相关问题。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学方法手段灵活多样 学生存在个体差异，且属于各种不同类型，为适应不同学生在学习和思维上的不同需要，我们的教学方法必须是多样而灵活的。 教师课前预先筹划，如课上给哪些学生提供直观材料，给哪些学生提供辅助提纲，要求哪些同学做示范，提问哪些同学等。同时教师还要对课堂现象有敏感反应和应变能力。根据学生的情绪表现，针对不同学生灵活的调整教学方法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学方法手段灵活多样 譬如：教师在让学生学习“胸有成竹”这个成语时，可以引用“胸有成竹”这个成语的典故和它的内在涵义来解释这个成语，这可以让学优生更好的掌握成语的使用，同时老师可以配以图片来更表象，更生动的说明这个成语。对于那些学习特别困难的学生则需要配以简单的手势和日常生活中的举例来更浅显的讲解这个成语。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 及时的反馈和评价 为了在教学中能照顾学生的差异，有针对性的教学，只有通过不断反馈和评价才能了解学生差异所在，了解各个学生在学习中有什么特殊需要。 1、反馈