孔乙己教案..docVIP

《孔乙己》教案? 教学目标：?　　１、及理解人物描写方法的作用２、掌握小说的文体知识，３、学会整体感知文意，结合时代背景，基本把握作者的感情倾向４、通过富于表现力的人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性，进而准确把握文章主题教学重点１、把握小说主题。 ２、分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 教学难点结合时代背景，掌握刻画人物的描写方法，深入把握人物性格特点，深层领会小说的思想意义。 凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。二、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，现代文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将。作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。 培植孔乙己这种人的社会土壤存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能发新的孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，考虑当时的社会教育和学校教育，封建教育制度和科举制度。朗读课文，整体感知文章、同学朗读课文，初步感知文章。、概括孔乙己的六个生片断，说说孔乙己的身世和遭遇。　孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 下酒客，其他人读旁白部分。 师：酒客，看屏幕 这三句话已经特意设置成了红色字体 读完后，教师鼓励， 同时说：这里也有些疑问，请同学自我评价一下，请刚才几位同学回答一下 师：第一个同学，你为什么是“叫”道，而不是“说”道？ 生：让所有的人都知道他添伤疤了…… 师：目的就是让别人知道——，这里有没有什么言外之意？ 生：…… 师：言外之意是不是就是在说，大家都来看啊，他偷东西了 师：第二位同学，前面已经叫了，你为什么还要高声嚷？ 生：前面嘲笑一下后，孔乙己没有回答，所以要再大声叫…… 师：那你刚才读得怎么样？ 师：嚷是不是声张啊，哪要怎样来读，请你再大声地给大家读一遍这句话。 师：你觉得第三句话如果用责备的语气读行不行呢？ 师：哪应该用怎样的语气呢？ 师：请你再给大家来读一遍 师：你刚才特意强调了哪个词？ 生：清白，吊起来打。 师：那这名酒客为什么要强调这些词呢？ 生：因为掌握了证据，所以有底气… 师：为什么同样的一句话的意思要分三次说？ 生：想看孔乙己的表现，好嘲笑他，逗逗他…… 师：所以他在众人面前失去了尊严。 师：那课文里还有没有别的嘲笑的话？谁找到了？ 生：孔乙己，你也识字吗？怎么连半个秀才也没有捞到？ 师：哪你们想想，这两句话对孔乙己的影响大么？ 生：这两句话是致命的要害，十年寒窗，最后什么也没有读出来，别人还来嘲笑他。 多媒体播放第五段。单击出现红的线，找同学读一读。 孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 生：明显知道是识字的，但又说连半个秀才也没有捞到，是故意揭他伤疤 师：哪我们在看孔乙己的神情是怎样变化的？ 生：不屑置辩 很好，那这里的不屑置辩 师：那酒客们希望能看到孔乙己这样的神情么？为什么？ 生：不希望，这样就不能嘲笑他了。 师：那有没有希望看见他这种神情的？ 生：我想是希望，因为先捧他，捧得高高在摔下他，因为希望越大失望也越大 生：因为认识字是最骄傲的地方，在最骄傲的地方讽刺他，就是摧残他的自信 师：那我们接着往下看。他们在众人面前说他不