孔乙己课堂实录..docVIP

《孔乙己》课堂实录及评说 执教：翔宇教育集团宝应县实验初中 杨权应 评点：宝应县教育局教研室 郭华礼 教学内容：江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书，语文八年级下册第四单元“小说之林”第十六课《孔乙己》 教学目标： 1、理解课文内容，认识孔乙己这一人物形象 2、分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷 教学重点： 抓“半”字，感悟人物形象 教学难点： 分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷 课间播放二胡独奏《二泉映月》，学生沉浸到音乐声中。 （点评：创设情境，播放音乐对渲染情境是一种重要手段，而对音乐的选择也很重要，如泣如诉的音乐为课文的学习创设了特定的氛围，有利于学生对文本的把握，并从中去体会、想象。） 一、导入： 师：作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的抱负。（投影出示：以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的抱负）在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢《孔乙己》今天，我们就一起走近孔乙己，去体味小说复杂的情感内蕴。（教师板书课题：孔乙己） 二、初读： 师：首先，请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，标出文中的生字新词，并且想一想，读了课文后，你认为孔乙己是一个怎样的人？ （学生按要求读课文，标出生字新词，思考问题。6分钟后交流） 师：谁来认读一下这些生字新词。（投影出示生字新词：阔绰 羼水 唠 叨 打折了腿 蘸 门槛 砚） （先指名认读，后出示拼音，再注意字形，最后齐读两遍） （点评：王乃森教授曾说过，字词教学是语文教学的安身立命之本。而很多的语文教师却忽略了字词教学。而教者却不遗余力地花时间教学生读词认字，显示了教者对语文教学的正确定位。） 师：同学们读了课文后，你觉得孔乙己是一个怎样的人？ 生：我认为孔乙己是一个善良的人。 师：为什么？ 生：因为他分茴香豆给孩子们吃。 师：老师相信你也是一个善良的人，还有吗？请同学们能结合课文的内容来回答。 生：我认为孔乙己是一个守信的人，因为他能按时还上酒钱。 生：我认为孔乙己是一个很可怜的人，最终他死了，可他的名字还在酒店里的粉板上。 生：我认为孔乙己是一个许多不良品质的人。 师：是吗？他有哪些不良品质？ 生：他好喝懒做，还偷东西。 生：他还是一个死要面子的人。明明偷了东西，还说：“窃书，不算偷。” 师：还有其它方面吗？ 生：明明没有钱，还要去喝酒。（学生大笑） 生：明明是一个没有地位的人，可还要装作斯文人。 师：你是从课文的什么地方看出来的？ 生：课文第四小节有这样一句话：“他唯一一个站着喝酒却穿长衫的人”。 师：你分析得非常深刻。 生：我认为，孔乙己还是一个非常迂腐的人，一天到晚说一些“知乎者也”的话。 师：他为什么要说这些“知乎者也”的话呢？ 生：他要显示自己的与众不同。 师：与众不同，有哪些不同？ 生：他认为自己是一个读书人，是一个有身份的人，不能和那些短衣帮一样。 师：而实际呢？ 生：他也是与短衣帮处于同等地位的人。 师：读了一遍课文，居然有这样的理解，真不简单。 （点评：在初读这一教学环节中，认知结构的差异，决定了学生对文本的解读的差异。教师在此仅仅穿针引线，由此及彼，在归纳总结的基础上，指导学生深入文本，帮助学生系统地归纳课文内容。） 三、探讨： 师：读了课文后，同学们对孔乙己的评价褒贬不一。不过，老师读了课文后，发现孔乙己的一生，始终没有跳出一个“半”，同学们能不能从文中找出与孔乙己有关含有“半”字的语句或暗含“半”字的内容。 （学生按要求读课文，并进行勾画，先独立思考，4分钟后师生交流，） 师：下面，我们来看一看同学们都找到了哪些语句或内容？谁来说一说？ 生：孔乙己说话时，总一些“知乎者也”的话，让人“半懂不懂” 师：你找得很准确，这说明了他说话时“半懂不懂”。课文中还写了他哪些“半懂不懂“的话？ 生：当别人取笑他偷书时，他却说：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷吗？”什么“君子固穷”，什么“者乎”之类的话。 师：你能摹仿“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷吗？”吗？ （学生摹仿） （点评：“文贵内悟”，摹仿人物说话，使得学生进一步走进人物的内心深处，为正确把握人物奠定了基础。） 生：当孩子再向他要茴香豆时，他却说：“不多不多！多乎哉？不多也。” 师：同学们找得非常准确，老师想要追问一下的是：他为什么总是说一些半懂不懂的话？ 生：他要显示自己是一个读书人。 师：仅仅就是证明自己是一个读书人吗？有没有不同的观点？ 生：因为他学的就是一些《四书》《五经》，那些内容都是一些文言文，他读得很认真，所以就与上面一样了。 师：不错，受了课本的影响，还有呢？ 生：我认为他思想上认为就是一个读书人，是一个上层社会的人物，他要显示自己的与众不同。