作文导学案_写事.docVIP

七年级上册第二次作文导学案 上课时间： 课题 写一件事（那一刻，我_________ ） 审核人： 课时 2+1课时 备课人：马红丽 学 习 目 标 1.学会多角度地观察生活，发现生活中的事件，为写作搜集素材。 2.明确作文中记叙的六要素，即交代清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 3.中心明确，动笔之前要确定文章的中心意思，在写作过程中不要偏离中心意思。 重点 1.把握记叙的六要素 2.中心明确，思路清晰。 难点 1.对写作文章结构的设计和脉络的把握 2.如何在生活中多角度地选取素材。 导学流程 一 选 定 内 容 明 确 中 心 问题1：你认识一个人是先看看这个人的高矮、胖瘦、黑白这些整体感观能捕捉到的信息？还是看他的五官某一处什么样手脚什么样？ 通过上面这个问题的思考，我们得出了自己的体会，这一体会也同样可以用在谈作文的写作方法上，那就是写作文要确立全局观。 问题2：写作之前，我们先要想好这样几个问题： 写好事还是写坏事？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 好事给了我们什么启发？坏事给了我们什么教训？ 通过这件事，我们想反映什么问题？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 写这件事我们要表达什么样的心情和情感？＿＿＿＿＿＿＿＿ 二 选 好 角 度 明 确 方 向 所有的写作角度，无非是以下几种反映人与人之间的关系，我们通过浏览下面的关系表，从中选定某一个自己适合写作的角度，就可以明确自己作文的选题方向了。 →与家庭：可以选择与父母兄弟姐妹等人之间所发生的事。 选定一件事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我 →与学校：可以选择与老师同学等人之间所发生的事。 选定一件事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ →与社会：可以选择与邻居朋友社会各行各业人接触时所发生的事。 选定一件事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三 设 计 结 构 列 好 提 纲 →开头→（几种设计）A:可以用一句精彩的话引出下文。 B:可以先写环境，点明时间、地点。 C:设计一个问题引出下文，引发思考。 中心 →过渡→交代事件中的人物和事件发生的原因。 事件 →经过→交代事件的发展。由起因写到事情的具体情况。可以设计矛盾冲突，让矛盾激烈，引起读者的兴趣。注意：要把事件的来龙去脉写的具体，写出事件的发展过程，不要几句话说完了事。例如：有一篇低分作文，其中的一段这样中写道“成长的烦恼真多，在学校老师贼狠，放学了家长贼磨叽，作业贼多……”看看这段话就知道低分的原因是什么了：太过口语化，泛泛地说几句没有详细具体的内容，而且抱怨情绪太重，内容不是积极健康的。同样是这篇文章，我们也可以换一种写法，立刻让它点石成金变成高分作文，大家信不信呢？请看看下面的设计：首先把“贼”改成“特”避免了口语化的毛病，然后具体细致地说说老师怎么“狠”的？家长怎么“唠叨”的？最后说出体会和感悟，“原来老师和家长所做的一切都是因为对我们的爱”，结尾可以用作家刘墉的一句“成长史一种美丽的痛”然后说出对成长中这些烦恼的理解，体现自己从青涩慢慢变成熟的过程。这样的一篇文章，有真情实感，有具体内容，又有深刻地思考与感悟，难道还会是低分吗？ →结尾→（几种设计）A:用一句精彩的话收尾，点明中心。 B:可以再写环境，照应开头首尾呼应。 C:设计一个开放式的结尾，给读者留点悬念。 四 学 习 列 提 纲 标题（选定一件事 ）：＿＿＿＿＿＿ 开头：（选定上面ABC中的一类）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 过渡：人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 事件原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 经过：（选定的事件，具体说说事情经过） 事情怎么发展起来的？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 事情发展到最激烈时怎样？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 结果：（选定上面ABC中的一类）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 填充 按照上面列好的提纲，将没有完成的部分填好，就是一片完整的文章。 进行 写作 题目：那一刻，我________ 要求：中心突出，主题鲜明，字数不少于500 作文评讲（1课时） 上课时间： 学习目标 2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。 学习重点