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突出高职会计专业特色，探索会计实践教学模式 浏览次数:27 录入时间:2005-11-21 12:00:35 山东省济宁商业学校(272037)? 谷新民 摘要? 本文从目前各高职院校会计专业进行实践教学的必要性着手，结合高职会计实践教学中存在的问题，分析探讨了高职会计应采用的会计实践教学模式。关键词? 高职教育? 会计实践? 教学模式中图分类号? G718.5　　文献标识码? A　　一、高职会计专业实践教学的必要性　　当前高职会计教学改革的关键内容之一是加强实践性环节。会计实习教学是强化实践环节的一种基本形式。由于会计学科的应用性特点，要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法，而且要特别注意培养他们应用会计理论和方法、解决会计实践问题的能力，进行会计实习是会计学科教学的客观需要。　　但是在现行的外部环境下，由于种种条件的限制，组织学生到校外进行会计实习对职业学校来讲已经很难实现。据笔者对我省鲁西南地区调查：90%以上的职业学校都没有组织学生到实际工作单位进行会计实习，所谓的学生实习就是让学生到宾馆、饭店等服务行业打工，当服务员。就算有个别学校的个别学生很不容易到了实际工作单位实习会计，也很难取得令人满意的效果，实习目标和实习任务很难按要求完成。主要原因在于:首先，会计工作的严肃性,决定了校外实习不能给学生提供动手操作的机会。出于对本单位会计信息的安全和保密考虑，在多数情况下，实习单位给予实习学生动手操作的机会极少，特别是已经实行会计电算化的单位，就更没有实习学生上机操作的机会。因此多数实习学生到了单位也只能是进行观光实习。其次，会计工作的政策性、连续性及时间性特点，决定了校外实习不可能全面接触了解企业各类型的经济业务以及各个时期的不同账务处理技能。可见，现阶段会计模拟实习具有客观必然性。　　另外，目前会计人才市场看似饱和，但真正懂会计、能熟练进行各种会计操作处理的应用型人才却不多；所以才造成目前这种一方面会计专业毕业生找不到工作，而另一方面企业又招不到适合本企业需要的满意的优秀会计人才的不合理局面。造成这种局面的根本原因就是因为会计专业的毕业生只重视理论知识的学习(即高分)，而忽视了实践技能的培训，所以，从目前的实际情况来看：加强会计实践教学，培养操作型会计人才也势在必行。　　二、目前高职会计实践教学中存在的问题 　　(一)会计模拟实践教学要求的层次较低　　根据调查，各高职学校现在的会计模拟实践教学，主要是为学生提供一套某企业某年某月发生的经济业务资料和原始凭证，要求学生自己动手对这些经济业务进行会计处理，完成从填制原始凭证、记账凭证、登记账簿、成本计算到编制会计报表的一整套过程。这样的会计实验，只是培养了学生的账务处理能力和一定程度的手工操作能力，但在培养学生分析问题和解决问题的能力方面却显得不足。事实上我们要培养的应用型人才，不仅仅是记账、算账、报账的会计人员，而是通过会计理论及会计实践的学习，能够进行会计工作组织和管理，参与企业经营管理和决策，成为知识与能力相结合的智能型和管理型的高级人才。　　(二)会计模拟实践教材涉及的内容和范围较窄　　目前，各高职院校所用的实践教材多数是以工业企业为主的版本，这就使得教材中所涉及的范围仅仅是工业企业。虽然工业企业无疑是典型的生产型企业，以它为例，的确可以使学生对企业的供产销过程，对成本核算，对会计报表的编制有一个全面的了解。但是，我们培养的学生今后所要从事的工作，不仅仅局限于工业企业。　　(三)只重视手工模拟，忽视了计算机模拟　　目前，大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化，掌握相关的会计知识和计算机知识和操作技能已经成为会计人员的基本要求。但我们看到，在会计模拟实习方面，还有许多学校停留在手工模拟阶段，应用计算机模拟实习的相对还较少，学生工作后，仍然要经过长时间的适应期，才能胜任一定的会计工作。造成这一差距的原因，并非都是物质方面的，更多的是人们的意识、观念问题。　　(四)过分夸大模拟实验的作用，忽视了社会实践的积极意义　　理论教学和实践教学都是会计教育的组成内容。在实践环节，由于面临时间短、难以确定长期稳定的实习基地、实习单位容纳人员有限以及实习经费紧张等问题，一些学校取消了校外会计实习，完全靠模拟实验来弥补学生实习的不足。这种做法也是不恰当的。会计是一门应用性很强的学科，取消校外会计实习无疑不利于学生真正掌握会计的基本技能和基本方法。从目前各院校会计模拟实验室建设的现状看，再先进的实验室也难以完全“模拟”会计实际工作的真情实景，完全取消会计社会实践，也不利于会计教育的发展。　　三、高职会计实践教学模式　　(一)建立校外实习基地　　有条件的地区，教师应组织学生定期到企业的财务会计及其他业务部门实习，请企业会计人员