《她是我的朋友》教学设计_119944.docVIP

18 她是我的朋友 上海市闸北区永兴路第二小学 蒋文清 【教学目标】 1.学本课个生字，正确读“医院医生消息确认输血血型草垫酒精”等词语。 有感情地朗读课文。 抓住描写阮恒献血时表情动作的语句，体会人物的内心活动。 理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 课前请学生用各种方式了解一些关于友情的动人故事；让学生想一想自己曾为好朋友做过什么事情，或者想一想自己的好朋友曾为自己做过的让自己感动的事。（板书：朋友）同学们，你有朋友吗？你为你的朋友做过什么？这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。齐读课题。 “她”是谁，“我”是谁，这对朋友之间发生了什么事输血抽血啜泣呜咽输血（xuè）：血型血管　　抽血（xiě）：献血流血过多失去的血所有的血“她”是谁，“我”是谁，这对朋友之间发生了什么事同学们，“她”仅仅是一个受伤的小姑娘吗？再看看书，谁来补充？出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。体会“迫在眉睫”读你看，此时血就是小姑娘的──不及时输血，小姑娘就会──所以说她必须──书上用了一个什么词来概括此时的情况？输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。体会当时的情况，用心读读这段。出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型小女孩伤势特别严重，输血势在必行，但医生和护士都不具有她的血型，只有几个孩子有，如果孩子们不愿意献血的话，小女孩生命肯定就此结束。底有没有人愿意献血呢？小女孩底会不会死呢？引导学生理解描写人物神情动作的词句，提出问题，探究人物的内心活动，体会人物的心情。输血抽血啜泣呜咽在女孩生命岌岌可危的紧急关头，事情是怎样发展的？体会阮恒举手过程中的心理活动状况男孩子为什么要救女孩呢？那这是一个不经思考的突然决定吗？一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。出示：一沉默之后，一只小手颤抖地举起来。此时他可能在想：忽然又放下去，此时他可能在想：机板书：害怕带着你感受读读这句话。是啊，出于对死亡的恐惧，阮恒颤抖了犹豫了退缩了尽管害怕，可最后他还是举起了手，他是怎么举起的？出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。机板书：是啊，阮恒坚强地举起了手，他用坚强战胜了本文教学的重点难点均在于让学生从人物的表情和动作变化中体会人物的内心活动，从而感受朋友之间的真挚友情达到这个目标，引导学生抓住描写阮恒在献血时动作.表情的语句，通过不同形式的读.悟.交流让从这些语句中读懂“阮恒”，抓住“害怕与坚强”这对矛盾体，让他们感受体会人物的内心活动，感受阮恒的重情重义体会阮恒抽血过程心理活动状况在阮恒的举手过程中我们认识了一个害怕，但更的。我们还能从哪些地方认识到这样的阮恒？请同学们细细地读读课文，划出课文中有关阮恒表现的语句，并想一想从中你了什么？抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。一动不动，一句话不说阮恒一动不动那是他无形的举动，阮恒一言不发那是他无声的话语，为了不影响输血，阮恒默默地坚持着。带着我们的敬意一起来读读这句话。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。让阮恒用手捂住了脸，捂住了恐惧。在他的眼里友情高于痛苦但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。既然没有抽血的疼痛，那呜咽时的阮恒在想些什么呢？在死亡来临的面前，阮恒想得更多的，考虑得更多的还是这是一个多么重友情的朋友啊用我们的朗读来表达我们对阮恒的敬意。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。从阮恒持续不断的哭泣声中，我们仿佛看到阮恒已经泪流满面，泣不成声了。可他还是咬着牙坚持了下来。多么伟大的男孩啊！整体比较，深化感情同学们真是一群会读书的孩子，找到了这么多有关阮恒表现的语句。请再细细地读读这几句话，你有什么新的发现？出示抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。体会阮恒心理变化过程：阮恒从“一句话不说”，到“啜泣”，到“呜咽”，到“持续不断的哭泣”，从“一动不动”，到“捂”，到“掩盖”，到“竭力制止”。理解“啜泣”，“呜咽”，“持续不断的哭泣”的意思。它们有什么不同？阮恒为什么会有这样的表现？阮恒从一句话不说，到啜泣，到呜咽，到持续不断的哭泣，他的害怕是一样的吗？说说你的理由。同学感受到了吗？那他在怕什么呢？面对着恐惧和痛苦同学们发现阮恒是怎么做的？是啊，越来越害怕的阮恒，也变得越来越坚强