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管理思想史教学要求 一、课程的任务 本课程的教学任务和目的是：1．使学生全面了解管理思想的起源、形成和发展历史进程，进而掌握推动管理思想发展的因素、条件和动力，认清管理思想发展的客观规律，以便提高学生的管理理论素养。2．拓宽学生的管理知识视野，为学生研究教育管理理论和从事教育管理及其它管理实践提高借鉴，进而提高学生们的研究能力和实践能力。3．通过介绍管理学家们的成功之路，引导、激发和增强学生的科学精神、创新精神和进取精神，使学生们树立正确的世界观、人生观和价值观。 绪　 论 教学目标：通过讲述《绪论》，使学员了解管理思想史的研究对象、学科发展简史以及学科特点，了解本教材的结构和主要内容，认清学习管理思想史理论价值和实践意义，进而激发学生们的学习兴趣，掌握学习方法、确立适合本学科的学习理念，为以后的学习打下认识论、方法论基础。 一、管理思想史的研究对象 二、管理思想史的学科发展 三、管理思想史的学科特点 四、学习管理思想史的意义 五、学习管理思想史的基本要求 第一编 早期管理思想 第一章 国外早期管理思想 教学目标： 通过本章的教学，使学员们了解国外早期管理思想的产生和发展脉络，懂得管理是人类谋求生存和发展的产物，它与人类文明进程同步发展，并对古代社会、中世纪、文艺复兴期间的主要管理思想有一定的了解。 第一节 古代社会的管理思想 一、苏美尔人的管理思想 二、古埃及人的管理思想：产生了萌芽状态的管理咨询制度、例外原则、授权等思想。 三、古巴比伦人的管理思想：许多管理思想体现在法律上，《汉谟拉比法典》是古代历史上著名的法典 四、希伯来人的管理思想：善于利用宗教来控制人和管理国家；主要经典是《旧约全书》 五、古希腊人的管理思想：1、统一节奏、愉快工作的原则 2、管理普遍性原则3、专业化与合理分工的原则 4、提出了管理的对象、目标和中心 六、古罗马人的管理思想：创造了类似工厂的生产方式；军队实行“10人编队制”；其农庄管理提供了许多管理方面的经验 第二节 中世纪的管理思想 一、社会结构与中世纪的管理思想 二、中世纪初期的管理思想：格札里提出的王者应有的品质 三、威尼斯商人和兵工厂的管理经验：当时的企业组织类型；其兵工厂的管理经验 四、中世纪后期的管理思想：马基雅维利、莫尔的管理思想 第三节 文艺复兴与管理思想的发展 文艺复兴运动：1、“人文主义”是文艺复兴时期的核心思想2、人文主义的政治观3、人文主义的绘画雕塑艺术4、近代自然科学的产生 二、宗教改革：马丁·路德；加尔文 三、文艺复兴对管理思想发展的影响：1、确立了以人为本的思想2、科学得到发展，知识的地位上升3、社会生产力的发展促进管理思想的发展 第二章　　　中国的管理思想 教学目标： 通过本章的教学，使学员们了解中国早期管理思想，充分认识到中国早期管理思想是中华五千年文明的重要组成部分，得到了全世界的关注和研究，对人类管理思想的发展做出了贡献，至今仍有应用价值。 中国古代管理实践 国家管理实践：商鞅变法；文景之治 二、大型工程管理实践：都江堰工程；万里长城工程；丁谓的“一举三得”重建皇宫方案 三、管理实践的行政性和经验性 第二节 中国古代名家管理思想 一、老子的管理思想：1、“道法自然”的政治管理思想2、有欲、有私的人性理念3、“无为而治”的管理理念4、“无智型”的管理形式 二、孔子的管理思想：1、“为政为德”的治国思想2、举贤才的用人之道3、和与中庸的管理哲学4、以信为本的生存法则 三、商鞅的管理思想：1、“教民为耕”的基本国策2、依法治国的治国方略3、论功封爵的吏治准则4、综合治理的管理手段 四、孟子的管理思想：1、性善论的人性观2、施“仁政”的管理准则3、义利统一的经营道德观4、修身是管理者从政的前提5、“以德服人”的管理理念6、讲求权变的管理艺术 五、孙子的管理思想：1、“不战而屈人之兵”的最高境界2、预测与决策关系全局3、灵活机动的战略战术4、人的因素决定胜负5、唯民是保的战争基点 六、管子的管理思想：1、“天地为心”的心术论2、“自利”的人性观3、民富与国富相同一论4、“以人为本”的管理思想5、“与时变”的创新精神6、诚信者获益的管理思想7、德能兼备的标准 第三节 中国古代管理思想的基本特征 一、人是管理的中心：1、管理国家应以人为本2、管理者必须“爱人贵民”3、管理的成败在于用人4、管理者要学会识人之方 二、组织与分工是管理的基础：1、层次分明的组织体系2、劳动分工的思想3、明确组织内的相互关系4、家庭是最基本的组织形式 三、农本商末的治国理念：1、倡导以农富国2、强调保农限商3、主张以农固国 四、重情重义的管理价值观：1、重义轻利的价值观2、义利兼得的价值观3、突出情人的影响作用 五、运用计谋实现管理目标：1、以谋取胜为上策2、强调权