01培养道德人格是基础教育的核心与灵魂.docVIP

培养道德人格是基础教育的核心与灵魂 林世厚 （桂林市中山中学） “人类有兽性的一面和天使的一面。教育的目的是使人的灵魂得到锻炼，克服兽性而转化为天使。”这是伊朗教育家巴哈乌拉给我们的忠告。 现实生活中，每一个人的都有两面性，如同正义和邪恶，真实与虚伪，克制与放纵，爱和恨一样的同存于一个躯体内。就象是一架天平的两边，总是在动态的过程中追求一种心理上的平衡和社会的认同。 学校教育不能追求失去灵魂的卓越，应当加强道德人格的教育与启蒙，帮助学生克服“双重人格”带来的负面效应，对抗精神的平庸和堕落，提升道德境界，使受教育者获得与时代发展的主旋律相一致的品性与意蕴。 一、开发一个智能――道德智能 美国哈佛大学霍华德·加德纳教授在多元智能研究的基础上探讨了“道德智能”的概念。在其著作《智力的重构——21世纪的多元智力》一书中，提出：如果我们拓展智能的定义，把有关人类的知识囊括进来，那么提出道德领域的智力问题似乎也是合理的。霍华德·加德纳在其新著《迈向未来的五种智能》一书中，解释了人类面对21世纪需要具备的五种智能，如条理性智能、综合性智能、创造性智能、尊重的智能和道德智能。 韩国首尔大学文龙鳞教授在他的《10岁之前教会学生如何做人》一书指出：学做人是成才的第一课，道德智能是决定人生成败的关键。文龙鳞教授认为：学习本身不会影响学生的人生，决定大学以后人生的不是知识实力而是道德，也就是“道德