2014教育部审定三年级上册第七单元长方形和正方形教案1.docVIP

三年级上册数学 第七单元教案 吉庚正 第七单元 长方形和正方形 第一课时 四边形 教学课题：四边形 教学时间： 教学记录： 教学内容：教材第79页例1 教学目标： 知识与技能：直观感知四边形，能区分和辨认四边形。 过程与方法：经历四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维方法。 情感态度与价值观：使学生在学习活动中获得成功的经验，增强学好数学的自信心，培养学生的合作精神。 教学重点：区分辨认四边形，理解四边形的特征。 教学难点：发现并比较四边形的特点，培养学生观察比较的方法。 教 法：引导发现法 学 法：研究新学习方法 教学准备：课件 教学过程： 1、同学们，你们喜欢体育活动吗？喜欢什么运动呢？ 2、现在我们就到运动场去，仔细观察，你能从图中找到哪些认识的图形呢？（课件出示校园平面图。）学生回答，教师课件出示图形。 今天，我们要来学习其中的一类图形----四边形。（师板书课题，学生齐读。） 二、探究新知。 （1）出示课本79页图片，下面的图形中，找出你认为是四边形的。 学生完成后汇报，并说说理由。 （2）小组讨论。 你发现四边形有什么特点？ （师课件展示） 学生汇报，教师根据回答板书： 四边形的特点：有四条直的边，有四个角。 (3)根据四边形特点，判断图形是否是四边形。（课件展示图形） （4）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 同桌合作，互相说一说 （5）、全班交流。 三、方法应用。 1．79的“做一做” 四、梳理知识，总结升华。 通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报） 课后作业： 大小同步练习册本节内容 板书设计： 第一课时 四边形 1、认识四边形 四边形是指有四条边围成的图形 2、四边形的特点： 有四条直 的边，有四个角  第二课时 长方形和正方形 教学课题：长方形和正方形 教学时间： 教学记录： 教学内容：教材第80页例2 教学目标： 知识与技能：经历探索长方形、正方形特征的过程，通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。 过程与方法：体现合作竞争的教学思想，培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。 情感态度与价值观：使学生在学习活动中获得成功的经验，激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。 教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。 教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。 教 法：引导发现法 学 法：实践操作法 教学准备：课件、长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋 教学过程： 一：创设情境： 同学们，今天上课前，我们先来欣赏一些美丽的图片——（都是一些图形组合成的图片） 欣赏了这些图片，你有什么发现吗？ 是啊，长方形、正方形是我们日常生活中最常见的图形，你们看（出示长方形和正方形，贴在黑板上） 请大家数一数，长方形和正方形有几条边和几个角？再请大家看这个图形，它也有四条边和四个角，它是长方形吗？是正方形吗？ 看来有四条边、四个角的图形不都是正方形或长方形。那正方形和长方形的边和角里面一定还藏着什么秘密呢，这节课，我们就一起去探索长方形和正方形中的秘密。 二：探索新知 1、探究长方形的特征 师：同学们，拿出你们的长方形纸，仔细观察，我觉得长方形的这四条边是都相等的，你们同意吗？ （不同意！） 师：为什么？ 因为上下两条边明显长一些，另两条边要短一些。 师：那你们能不能猜想一下，这些边之间到底会有什么关系呢？ 师：你说的真好，让我们为他的大胆猜想鼓鼓掌吧。他的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明呢？请同学们4人一组，利用桌子上放着长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、等材料，分组研究长方形的特征。要求：利用这些材料中的一种或几种，动脑筋，想办法，研究长方形的边有什么特点，角有什么特点，比一比，哪个小组想出的办法最多来证明这个结论的对错。（课件中出示长方形的边有什么特点，角有什么特点）如果你有了发现，请你先悄悄的说给同学们听听，过一会在说给大家听听。 （学生分组活动，然后交流：你用的是什么方法？证明了什么？） 师：我们用不同的方法都证明一个结论，那就是――？ （长方形的两条长边相等，两条短边也相等。） 小结：这就证明了我们刚才的猜想是完全正确的！两条长边相对，两条短边也相对，相对着的两条边，叫作对边，长方形有两组对边，（指一下）板书：对边相等。为了使用方便，我们有必要把两组对边区分开来，通常我们把长方形长边的长叫作——长，把短边的长叫作——宽。（板书）指一下你手中的长方形的长和宽。 那么长方形角有什么特征呢？你是怎么知道