4.北重六小数学教案样式2汇编.doc

北重六小教育联盟2015-2016学年度第二学期五年级数学第四单元教案 主备人： 祁宇明 审核人： 课 题 分数的产生和意义 课 型 新授 学习目标 1、我知道分数的产生过程。 2、我能正确认识单位“1”，理解分数的意义和分数单位，能应用所学知识解决有关问题。 学习重点 理解“分数”的意义,弄清分母,分子及分数单位的含义 学习难点 理解“分数”的意义,弄清分数单位的含义。 评价方案 教（学）具 正方形纸片和长方形纸片圆形纸片各一张、玻璃球 课 时 一课时 学习 过程 学生活动 教师活动 二次备课 课 前 自 学 前 置 性 作 业 单 分数的意义 自己准备圆形、正方形或长方形纸片 把正方形纸片，用折纸和涂色的方法表示正方形纸片的。 说一说：有几种折法，你是怎样操作的？ 想一想：为什么折法不同，这其中一份的形状也不同，却都可以用 表示呢？ 4、把圆形纸片和长方形纸片用同样的方法操作。 思考：表示的含义 课 中 研 学 学生思考、交流、汇报并且要展示动手操作（对折、分玻璃球）过程 知识铺垫 1.请两名同学用米尺测量黑板的长，用“米”作单位，测量结果不能用整数表示时，该怎么写？ 2.把一张饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少个？ 我们在测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，就需要用分数来表示。 交流学习 一、学生交流汇报 1、把正方形纸片，用折纸和涂色的方法表示正方形纸片的。 说一说：有几种折法，你是怎样操作的？ 想一想：为什么折法不同，这其中一份的形状也不同，却都可以用 表示呢？ 4、把圆形纸片和长方形纸片用同样的方法操作。 思考：表示的含义 二、学生探究 取出你手中的玻璃球或糖块分一分。 1、把4个玻璃球平均分成4份。要把4个玻璃球看做一个整体，平均分成4份，每份是这些玻璃球的（ ），3份是它的（ ）。 2、把6个玻璃球平均分。可以怎样分？ 方法（有几种写几种） 总结;通过上面的学习我发现:一个物体、一些物体等都可以看做一个（ ），我们把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 3、对于这样的整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。你还知道可以把哪些物体可作单位“1”吗？请与同学交流。 4、说一说 和 的意义。 5、把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。如， 的分数单位是 。的分数单位是（ ）， 的分数单位是（ ）。 练习 练习二十一1、2、3、4、5 学生谈谈学习的收获 课 尾 用 学 评 价 检 测 写出下面每个分数的分数单位。 的分数单位是（ ） 的分数单位是（ ） 的分数单位是（ ） 的分数单位是（ ） 说出每个分数表示的意义。 ⑴、我们每天的睡眠时间占全天的 。 ⑵、空气中氧气大约占 。 判断题（对的打“√”　、错的打“×”　） (1)把单位“1”分成8份，取其中的5份，用 来表示。 （ ） (2)五（2）班，男生占全班的，则女生占全班的 。 （ ） (3)一个分数的分母越小，它的分数单位就小。 （ ） 涂色部分是整个图形的几分之几？ （ ） （ ） ( ) ( ) 板书 设计 分数的意义 分数与除法的关系 1、把一个蛋糕平均分给三个人，应该怎样列算式？应该怎样分？结果是多少呢？说说你的想法？ 这道题列式是 ： 2、把3块月饼平均分给4个人，怎样列算式？又应该怎样分呢？ 操作：拿出三张同样大小的圆形纸片，把它看作3块月饼，用剪刀把它们平均分成4 份。 方法一： 方法二： 小结：块月饼表示把3个月饼平均分成4份，表示这样（ ）份的数；还可以表示把1个月饼平均分成4份，表示这样（ ）份的数。所以即表示3的（ ），也表示1的（ ）。 3．通过上面的学习我发现： 被除数÷除数 = ( )。 用字母表示为：a÷b=（ ）（b≠0）为什么b≠0? 4．讨论：分数与除法有什么区别