【[重点]1】2010年高考复习专题指导[文言文阅读八种设误类型例析].docVIP

高考文言文阅读八种设误类型例析 高考文言文阅读中，学生易犯一些低级的失误，如果我们能把高考常见的设误类型告诉学生，那么学生做题时多长个心眼，效果或许可以好些。从近几年高考的文言阅读看，常见的错误大致有以下八种。 1． 【误点】偷换概念 【题例1】（2001年全国高考题）以下句子分别编为四组，全部表现田单“兵不厌诈”手段的一组是 ①燕王以为然，使骑劫代乐毅 ②乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城 ③遣使约降于燕，燕军皆呼万岁 ④令即墨富豪遗燕将，燕军由此益懈 ⑤牛尾热，怒而奔燕军，燕军夜大惊 ⑥燕军视之皆龙文，所触尽死伤 A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．②⑤⑥ 【纠错】错选B项。 分析：第①句陈述的是燕王不再信任乐毅，而改用骑劫代替乐毅，这是田单使用反间计后燕王不再信任乐毅而改用骑劫将军。应当说这句话与田单“兵不厌诈”有密切的关系，但仍然不能算是符合题干要求的，因为要求选出的是田单“兵不厌诈”手段的一组，而这一句是表达田单“兵不厌诈”的结果。“结果”与“手段”有很大区别，但出题者却不知不觉中偷换了概念，稍不留意就会中计。第⑤句是描述“牛”和“燕军”的情状，第⑥句是说燕军大败，排除①⑤⑥所在的选项，从而得出答案C。 【题例】（1996年全国高考）以下六句话分别编为四组，全都表现郭永刚直抗上举动的一组是 ①盛威临永，永不为动 ②袖举牒还之 ③永杖巫，暴日中 　　④必条利病反复 ⑤或遂寝而不行　　　⑥吾知行吾志而已 A.①③⑥ 　　B.②④⑤ 　　C.②③⑤　　D.①④⑥ 【纠错】错选D项。题干要求筛选的是表现郭永刚直抗上的“举动”,而第⑥句“吾知行吾志而已”却是郭永表达心志的“言谈”,这显然不属于题干对人物刻画方法筛选的指定要求。但却有不少考生只盯住“郭永刚直抗上”，未能注意后面的“举动”二字，从而做错了题。 2．【误点】张冠李戴 【题例1】（2000年全国高考题材）以下句子分别编为四组，全都说明“其父子清慎如此”的一组是 1.是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。 2.每至客舍，自放驴，取樵炊爨。 3.又少进饮食，行数百里。 4.因取向所赐绢答谢而遣之。 5.质杖其都督一百，除吏名。 6.于是名誉著闻，历位宰牧。 A. ①、②、④ B. ①、⑤、⑥ C. ②、③、⑤ 5 D. ③、④、⑥ 【纠错】错选C项。 分析：此题中第3句“又少进饮食，行数百里”，如果单从字面来看，很容易误为“清慎”的举动。实际上此句是说胡质帐下那个都督为巴结上司，悄悄地供给胡质食物，一路相伴，命题者巧妙地利用此句省略主语的特点，将都督的所为之为嫁接到胡质身上，让考生判断。考生稍有不慎就会跌入命题者所设的陷阱。 【题例2】（2003年全国卷）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 　A．裴矩自幼而孤，在伯父身边长大，由于博学而很早知名。隋文帝、炀帝都十分赏识他，委以要职；炀帝更因他熟悉西域风土民情，经常向他咨询西方之事。 　B．裴矩工于心计，投炀帝之所好，为向戎狄夸耀强盛，建议作奇技、杂戏于洛邑，又热情款待以笼络其心；尽管“夷人有识者”对此不以为然，但深得炀帝欢心。 　C．义兵入关之后，裴矩向炀帝献计，主张当即平定，以免错失良机；又见天下将乱，为全身远祸计，对人尽皆礼遇，对炀帝更是“无所谏诤”，“但悦媚取容而已”。 　D．唐太宗是开明的君王，但难免有失误，他先以行贿试探，后又欲诛受贿之人；裴矩直言谏劝，认为是诌人以罪，不合礼义，使太宗收回成命，并受到高度赞扬。 【纠错】错选D项。分析：其实C项有问题。原文中为“及义兵入关，帝问矩方略”，明明是炀帝向裴矩询问方略，而并非“裴矩向炀帝献计”。 近年来,高考文言文阅读试题的选文多为人物传记类文段,这类选文往往涉及到几个人物,而题干的要求则是“以下句子分别编为四组，全部表现某人……的一组”。文章涉及多个人物时，会混淆人与事的对应关系，如把另一个人的政绩当作主人公的政绩等。因而命题人在设计错例时，就时常采取张冠李戴的方法，即把其他人物所做之事错位到题干要求表现的人物身上。在选文中出现的人物决不止一个，而我们答这个题是只要抓住题干中的“某人”的行为举止，就可以做初步筛选：把罗列的句子中不是“某人”所说所想所做的句子排除，相应的包含这个句子的选项也就被排出，从而帮助解题。 3．【误点】无中生有 【题例1】（1997年高考全国卷）下列叙述不符合原文意思的一项是 A.权善才得罪了飞骑，飞骑为了报复；利用高宗奉守孝行的心理，竭力要将善才的过错酿成 死罪，从而引发了高宗和狄仁杰之间是否要处死善才的一场激烈争论。 B.