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19．谈礼貌 [教材简析] 本文是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。与人交往时，以礼待人，恰当地使用礼貌用语，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学中要组织学生合作探究，联系生活实际，举出生活中的典型事例，以更好地理解课文主旨，理解礼貌待人的重要意义。 [教学要求] 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课6个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．阅读课文，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。 [教学重难点] 1．引导体会课文结构严谨，说理性强的特点。 2．引导学生学会礼貌待人。 [教学时间]2-3课时 第一课时 [教学要求] 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课6个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．初读课文，初步了解课文的内容，理清课文脉络。 [教学准备] 搜集资料，了解文中引用的古训的意思。 [教学过程] 一、揭题导入，激发兴趣 1．板书课题：谈礼貌。 2．指名读课题。说说什么是“礼貌” 礼貌：言行谦恭、文明的表现。 3．说说生活中常用的礼貌用语有哪些。 4．老师介绍：今天我们要学的这一篇课文是一篇说理性的文章，看了课题，你想想课文和我们说的是什么？ 5．让我们一起走进课文，看看课文是怎么来谈礼貌的。 二、初读课文，学习生字词语。 1．生自由练读课文，要求：读准字音，读通句子，联系上下文理解词语，标好自然段。 2．检查 （1）出示词语，指名读词语，相互正音 古训 彬彬有礼 粗暴 出言不逊 传统 校场 冒失鬼 岳飞 施礼 耐心 讨人嫌 纠纷 避免 师傅 咳嗽 安慰 沟通 和谐 礼到人心暖，无礼讨人嫌。 君子不失色于人，不失口于人。 注意：校场中“校”的读音，它是一个多音字。 （2）选择自己喜欢的自然段读一读，说说主要内容。同学相互正音。 （3）联系课文内容相机理解词语，谈谈对古训的理解。 三、再读课文，理清课文脉络 1．再读课文，想想课文讲了一个什么道理，尝试给课文分段。 2．交流分段情况 第一段（第1自然段）由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言师我们中华民族的优良传统。 第二段（第2—4自然段）文章列举了正反三个事例来说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。 第三段（第5自然段）说明学会礼貌待人、恰当使用礼貌语言的重要意义。 板书：传统美德 举例说明 和谐美好 3．说说课文的主要内容 四、学习生字 1．自由识记生字。 2．说说生字记忆和书写的注意点。 注意“嫌”右边的写法。“傅”不可漏写点。 3．学生描红，教师巡视。 五、作业 1．抄写词语。 2．朗读课文。 3．有兴趣的同学了解一下《说岳全传》。 第二课时 [教学要求] 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．阅读课文，懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。 [教学准备]查阅资料理解课文引用名言和例子的含义。 [教学过程] 一、1．关于礼貌，你自己有什么看法呢？让我们先来谈谈礼貌。 2．那课本上是如何谈得呢？让我们一起来读课文。 二、精读课文再读课文，读读文中的小故事，你一定会有新的理解。带着你的理解或者疑问，去找伙伴商量商量，讨论讨论。自由交流。（1）《说岳全传》如果你是老者，听到牛皋的话，你会怎么想？看到岳飞的行为，又会怎么想？这就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”礼到人心暖，无礼讨人嫌（2）架起理解的桥梁，减少相互的矛盾。生活（3）、积累“礼貌”1．谈到礼貌，古今中外流传着许多名言、谚语，2．交流自己收集的名言。 3．课件展示，一起来读读名言。 礼貌使人类共处的金钥匙。 作者： 松苏内吉 礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。 作者： 约翰·洛克 礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。 作者： 孟德斯鸠 礼貌经常可以替代最高贵的感情。 作者： 梅里美 礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。 作者： 冈察尔 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。----《孟子》礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。----孟德斯鸠一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。----歌德生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。----赫尔岑会发生一些矛盾与纠纷，你有没有遇到过？