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利用家长资源 做好家园共育 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视，成为幼教改革和发展的一大趋势。那么，怎样调动家长的积极性，使他们重视、关心和积极配合参与幼儿园教育呢？ 　　几年来我们在新《纲要》精神指导下通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立了一种合作、互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，家园携手，共育幼儿健康成长。我们是如何做的呢？ 　　一、更新观念 转换角色 　　在工作中我觉得如果观念不彻底转变，不仅会继续制约家长工作的顺利开展，而且对幼儿园整体教育工作也会产生负面影响。而转变家长工作的唯一途径就是用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色转换。 　　首先：把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，并且要高度重视，坚决抓好落实。 　　建立健全班级的家长工作制度，并且落实到日计划、周计划中，每学期制定家长工作计划，学期末将家长工作列入总结、评价、考核工作的重要内容。 　　其次：在家园沟通问题上，我们教师能切实树立为家长服务的思想。 　　把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。我们坚信，只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。 　　二、真诚沟通 促进家园共育 　　家园共育的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长配合，共同促进幼儿发展。家庭与幼儿园同是培育幼儿的重要环境，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作共同担负起教育幼儿的任务。环境教育的思想要得到家长的认同，支持和参与，这就要求我们将家长工作的重心从“教育家长”转变为“家园平等合作”。要互相尊重、互相信任、真诚沟通。 　　如在期初的家长会上，我们邀请了所有幼儿的家长，来参加幼儿园的半日开放活动，让家长了解幼儿在幼儿园的半日生活，之后开展了一个小小座谈会，在家长的畅所欲言和交流后，我们将家长有意识和无意识在生活和家庭中对幼儿所做的点滴实践进行了理论上的提升和归类，并且对个别言传身教、值得推广的做法进行了较详细的分析，家长纷纷感叹：“真没想到，我就这么一个简单的动作，一句简单的话，会对孩子产生这么大的影响。”这样一来既肯定了家长们各种正确的教育方法和实践，让家长体验到了自身的教育力量和作用，增强了教育的信心，又让家长对幼儿园的教育教学工作有了较全面的了解，进一步认识了家园共育对幼儿的重要性。 　　三、参与互动 成为积极的响应者 　　有了家园间的沟通和理解，家长们开始积极地参与教育活动的实施。每个家庭与幼儿都积极参与主题环境的布置。开始的时候，家长们还不是很认可，经过后来的一系列活动，家长们开始积极地帮助孩子搜集信息。他们或去图书馆查阅，或上网查询，或参观访问，或亲身实践。如在开学初的环境创设过程中，由刚开始时介绍各自收集有关的书籍、玩具、光盘等到后来制作展示，家长和幼儿一起感受到了创设的快乐。 　　四、新课程实施中 成为积极的合作者 　　幼儿园所有的活动都与家长有着密不可分的关系。家园共育是我们的目标，我园在实施新课程中把家长作为课程的建构者之一，在新课程刚开始实施的过程中，我们把主题活动中需要家长配合的地方通过家园联系窗的方式呈现在家长面前，让家长了解幼儿园教育目标，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家园沟通，达到同步教育的基本条件。为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，在开展新的主题活动之前，首先把主题教学的计划和网络图醒目地展示在主题墙壁上，让家长和孩子先有目的地进行关注，并在公布栏中增设了请您配合“温馨提示”等栏目，请家长协助完成目标。 　　家长们与孩子一起收集废旧物品；一起做实验，观察，记录；一起查书找资料；还有的家长给我们送来了碟片、书籍等，在整个过程中，看到了我们的家长也从幼儿教育旁观者、监督者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者。 　　五、指导家长科学育儿，使家园教育进一步形成合力 　　传播科学育儿知识、帮助家长提高家庭教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家长工作的核心内容之一。为了做好这项工作，我们主要采取了两方面的措施。一是有效利用宣传媒介，定期在家园联系栏和幼儿园网站里向家长作科学育儿的宣传。其次是合理利用价值资源，举办家教讲座。如在本学期的家长会上，我们就特邀我园李欣格的妈妈、大虎山中心医院的护士长张瑜，为家长举办了科学育儿、预防疾病知识