合作学习促高效 妙趣横生展翅飞.docVIP

合作学习促高效 妙趣横生展翅飞 　　摘 要：合作学习是一种非常有效而又富有创意的学习方式，不仅有助于教学产生实效，也有助于学生的身心健康成长。合作学习是提高学生学习英语的兴趣，提升学习效率的重要途径。在初中英语教学中有效开展合作学习应具体做好：激发兴趣，引导学生“想”合作；加强指导，帮助学生“会”合作；体验成功，引领学生“乐”合作；科学评价，有效教学“促”合作这四个方面。 　　关键词：合作学习 初中英语 促进高效 　　近年来，中学英语教学备受瞩目，不断经受着质疑的目光，也不断经历着变革。事实充分证明，传统的中学英语教学模式已经无法满足当下学生的需求与发展，无法实现预期的教学目标。当前，《英语新课程标准》中合作学习的教育理念得到了实质性的发展。在初中英语教学中，笔者结合新课标的理论要求以及中学英语的教学实践，总结出合作学习在英语教学中的“四步法”。 　　一、激发兴趣，引导学生“想”合作 　　兴趣是学生最好的教师，学生在兴趣的指引下，会自觉参与教学，主动学习。所以教师开展合作学习的第一步，就是要努力激发学生参与合作的兴趣。不少学生由于受到生活环境的影响，在合作中呈现出不积极的状态，这时候教师就要充分调动学生的积极性，比如结合教材，创设一些有意思的情境，引导学生合作参与，这样学生就会对合作产生兴趣，呈现出想合作的心态。 　　比如在讲授《Colour》这一课的时候，笔者要求学生们根据自己的衣服颜色进行分组，要求尽量让每个小组出现多种颜色的衣服，这个分组任务布置以后，学生们立刻变得积极起来。在分组完成之后，笔者让小组成员说出每个小组中所具有的衣服颜色的英语单词，把这作为课堂的预热和准备阶段。笔者让学生回顾身边有哪些颜色，学生们纷纷回答：black、blue、green、orange、red、white、yellow……接下来笔者布置了小组需要完成的翻译任务：black tea、green hand、red letter day、white lie、blue music……学生原先以为自己已经知道了每一个颜色的含义，谁知这样的习题还是把他们难住了，笔者要求他们通过集体的智慧攻克难题。学生们在小组中讨论得非常热烈，有的学生通过预习已经知道了大概，然后一起探讨英语语言的妙趣所在。通过这样的方式，学生们对即将要学的知识点充满了好奇，并且非常愿意通过小组合作来解决难题。 　　二、加强指导，帮助学生“会”合作 　　合作学习并不是将课堂完全交给学生，让学生们共同完成教学任务这么简单，而是需要教师的指导。在现代教学中，教师要从传统的“教书匠”的角色中脱离出来，学生在合作的过程中，很可能遇到这样或那样的困难，使得他们的合作无法进行，甚至无法产生实效。这时候，教师就要发挥指导作用，帮助学生会合作。比如笔者经常在课余时间布置一些合作任务，合作学习也牵扯到一个问题，如何进行小组划分，再开展小组合作学习。笔者在划分小组的时候，通常采用民主的办法，学生自由组合，教师再进行小组长的选派。民主的教学氛围有助于提升学生的主人翁意识。 　　比如在讲授《Friends》这一课的时候，笔者让学生们在分组之后相互介绍，将小组中每个成员的特点用相关的英语词汇表达出来。学生普遍表现都不错，比如有的成员介绍时提到：“Liming is my good friend. He is a generous and helpful boy.”笔者又让小组每个成员画一张表格，在表格上写上名字和每个成员的特点。教师在这个过程中进行引导，帮助学生合作，比如有一些特点重合的，教师可以给出同义词来代替，个别学生表达时词汇使用不当的，教师给予纠正。如果单纯让学生进行合作，很可能会脱离主题，收不到学习效果，所以在这个过程中，教师的指导作用不可或缺，教师要帮助学生学会合作，比如小组每个学生各自有怎样的优势，合作时不可避免要让小组学生进行分工……这些都需要教师予以指导。 　　三、体验成功，引领学生“乐”合作 　　对成功的体验，有助于增强学生的自信心。不少合作学习的小组在刚刚组建的时候，对于合作学习的欲望普遍强烈，但是经过一段时间后，他们对于合作学习的兴趣慢慢转淡。实践研究发现，在学习过程中，让学生不断体会到成功的喜悦，有助于学生对学习产生浓厚的兴趣，合作学习也同样如此。这时候，需要教师成为一名有心人，针对学生在合作学习中的每一个细节，深入细致地观察，要对小组中的每一个学生一视同仁，善于挖掘每一个学生身上的闪光点，让小组中的每个学生都能充分认识自我，发挥各自的优势，参与合作学习。 　　小组合作学习不仅仅体现在课内，更体现在课外的英语学习中，笔者为此专门开设了“英语学习角”，学生小组可以通过“英语学习角”来提升学习技能。比如在学习了《Going shopping》这一课后，笔者让学